Деца и телевизия - за това как да се справим правилно с тях

Ивелин Мък

телевизия

Дори малките деца са очаровани от цветните, движещи се изображения по телевизията. Тъй като децата имат нужда от мечтание, те обичат да използват тази среда. Въпреки че нуждата им да избягат от ежедневието с неговите проблеми и изисквания се задоволява и чрез четене на глас и разказване на истории, телевизията може да хвърли още по-силно заклинание върху децата, защото работи със звуци, цветове, музика и т.н. Телевизията задоволява и потребността на децата от свобода и приключения, които не могат да бъдат изпитани в съвременното ни общество - и това е особено вярно в големите градове, разбира се. По този начин телевизията функционира като един вид заместващо удовлетворение. Забавлението и вълнението се изпитват „втора ръка”. Телевизията намалява самотата и скуката и дава възможност на децата да се идентифицират с персонажи, които притежават качества като сила и мощ.

Но телевизията крие и много рискове, така че телевизията трябва да се научи!

Децата изпитват телевизията по различен начин от възрастните

Разликата между начина, по който децата и възрастните преживяват, става все по-ясна, колкото по-младо е детето. Децата възприемат впечатленията по различен начин и ги обработват по различен начин от възрастните. Първо трябва да се научите да гледате телевизия.

Деца от началното училище
Децата в началното училище вече могат да правят разлика между реалност и измислица, да разпознават причинно-следствени връзки и да съпреживяват отделните персонажи на филма. Въпреки това те все още се нуждаят от умерено темпо и само едно ниво на разказ. Ако филмът няма тези характеристики, той може да бъде претоварен.

По-големи ученици
От 11-12 годишна възраст децата гледат телевизия почти като възрастни: благодарение на и без това доброто им развитие на логическото мислене, те могат да следят действието добре. Но бъдете внимателни: децата от тази възрастова група все още не могат да се дистанцират от представеното съдържание като възрастни!

Продължи

Тъй като децата - и особено по-малките - са напълно погълнати от филма, родителите трябва да се уверят, че филмът като цяло не е твърде вълнуващ, т.е. H. предлага достатъчно почивки за релаксация, че музиката и фоновият шум не са твърде вълнуващи и че филмът не е твърде дълъг като цяло. За тригодишно дете не трябва да се надвишават 20-30 минути. По този начин видеоклипът може да бъде разделен на няколко последователности, между които могат да бъдат вмъкнати прекъсвания.

Как детето получава програмата, може да се види от физическите му реакции: Тъй като детето напълно съпреживява и преживява, то дъвче, например, ако детето е твърде развълнувано. Б. върху ноктите или краищата на косата, затваряне на очите или ушите, скриване и т.н. Въпреки това, прекомерните изисквания "не се изяждат" в края на филма, но могат да доведат до по-висока телесна температура (червени уши!), Повишаване на сърдечната честота и Причинява кошмари.

Освен това родителите на деца от всички възрастови групи трябва да се уверят, че има период от време между гледането на телевизия и лягането, в който детето може да играе и обработва филмовото съдържание, напр. Б. преиграва. При по-големите деца обработката се извършва под формата на език. Т.е. децата говорят помежду си или с родителите си по време или след филма за това, което виждат, и го обработват по този начин.

Изгодно е за всяка възрастова група, ако родителите ги виждат често и осигуряват на по-малките деца сигурност чрез физическото им присъствие. Родителите трябва да говорят съпричастно с по-големите за съдържанието - и разбира се особено за проблемните. В края на краищата е много важно филмът да има щастлив край и детето все още да го вижда, ако е възможно. Защото само тогава може отново да се отпусне правилно.

Как работи насилието по телевизията?

Изобразяването на насилие се увеличи значително по-специално чрез частната телевизия. Много научни изследвания са посветени на тази тема, изследвайки как тя влияе на зрителя. Има различни тези за ефекта:

  • Хипотезата за стимулиране: В него се казва, че колкото по-насилствени сцени гледа телевизионният зрител, толкова по-насилствен става.
  • Хипотезата за привикване: Телевизионното насилие притъпява зрителя, докато свиква с насилието. Резултатът е липса на състрадание.
  • Теорията за катарзиса: Зрителят може да намали собствената си агресия чрез проявеното насилие.
  • Хипотеза за инхибиране: Ако във филма насилието е социално забранено, това води до възпрепятстване на желанието на зрителя да използва насилие.

Въпреки правдоподобността и на четирите подхода, досега нито един не е доказан със сигурност. Това, което е сигурно обаче, е, че насилието „по някакъв начин“ има ефект. Това обаче зависи в не малка степен от личността на зрителя. Изглежда правдоподобно обаче, че децата не само имитират действителната си социална среда, но и че се учат (във връзка с насилието) от своите филмови герои. Разбира се, момчетата са особено засегнати от това, тъй като традиционно упражняват насилие и това им се предлага във филмите като мъжки модел за подражание.

Рекламата - не без нея!

Поради многото търговски паузи днес е трудно да се избегне телевизионната реклама. Освен това децата обичат да виждат реклами. Той е пъстър, завладяващ, понякога дори забавен и предава идеален свят (ако само кафето е наред!), Който е привлекателен за децата. Притесненията обаче са оправдани, тъй като,

  • Рекламата всъщност предава грешни неща, като например: Най-щастлив е кой може да купи най-много или кой купува правилното нещо! Добрата домакиня е лесно да се задоволи, като си купи подходящия препарат (който съдържа две погрешни схващания: „Домакините са толкова неизискващи, че намират щастие в ярко бяло или неизбледняващо цветно пране“ и „Има прах за пране, който може да направи всичко ”). Консумацията на алкохол е от съществено значение, за да прекарате приятна вечер.
  • Рекламата не се схваща когнитивно, а емоционално, поради което зрителят е особено трудно да се дистанцира от нея.
  • Рекламата предполага, че всички проблеми в живота могат да бъдат овладени, като изберете правилния продукт и че без да се налага да правите нищо сами (освен купуването на продукта, разбира се!).

В това отношение родителите са помолени да помогнат на децата си да се справят критично с рекламата, т.е. H. да ги прозира и да проследи гениалните им трикове.

И накрая, няколко съвета

По темата за системата от ценности и стандарти
Помислете дали това, което вашите деца искат да видят, съответства на тяхната система от ценности и норми! В противен случай може да се намери алтернатива на по-късна дата, ако не искате да откажете напълно телевизията на детето си този ден.

По въпроса за определяне на лимити
Не се страхувайте да поставяте ограничения. Фактът, че на други деца е позволено да гледат телевизия повече от вашето дете, но това не е причина да се откажете от добре обмислените си телевизионни правила.

По темата за половите стереотипи
Помислете дали искате да оставите стереотипите за половите роли, които често все още се представят по стария начин, не коментирани. Трябва ли жените/момичетата да бъдат снизходителни, хубави, готови да се жертват? Трябва ли мъжете/момчетата да бъдат силни, напористи и насилствени? Не пропуска да има ефект, ако децата виждат тези клишета представени достатъчно често.

По темата за зепинг
Опитайте се да го избегнете. Заедно с детето си изберете конкретните програми.

По темата за риалити телевизията
Там зрелищните произшествия и престъпления са представени по огромен начин. Може да се случи така, че това да доведе до преувеличен страх от злополука или престъпление. Освен това зрителят се превръща във воайор, който се забавлява от страданията на другите.

По темата за токшоута
Тук са показани проблеми между хората, които се третират много повърхностно. И тук зрителят става воайор, вместо да получава информация от междуличностна конфронтация.

литература

  • Lerchenmüller-Hilse, H. и Hilse, J .: Elternratgeber: Kinder und Fernsehen, Мюнхен 1998
  • Greenglass, Esther, R.: Ролята на пола като съдба, социални и психологически аспекти на поведението на жените и мъжете, Щутгарт 1986
  • Aufenanger, Stefan u. а.: Добър телевизор, лош телевизор? „Храна за размисъл, факти и съвети за родители и възпитатели по темата за децата и телевизията“, Мюнхен 1996, преработено и разширено издание 1999

Автор

Евелин Мък, дипломиран социален работник (FH)

Създаден на 2 октомври 2002 г., последна промяна на 10 март 2010 г.