Четири грешки в мисленето, които сте допуснали като дете - Психология на мисленето
Често срещано преживяване е, че малките деца понякога мислят по много странни начини и казват много забавни неща. Повечето от тези неочаквани прояви се считат за сладки и ние им се смеем добре, защото знаем, че децата са твърде малки, за да възприемат света така, както ние, по-големите. Но е лесно да забравим, че някога сме мислили с главите им и сме правили същите „грешки“ като тях. Все още ли ги помните? Нека въртим колелото на времето назад!
С право Жан Пиаже е най-известната фигура в психологията на развитието. Той е може би първият изследовател, който прави систематични наблюдения и експерименти върху собствените си деца, за да направи научни заключения за развитието на човешкия ум. Въпреки че теоретичната му рамка е опровергана или „коригирана“ от много съвременни изследвания, работата на психолог все още е много популярна сред мнозина. Това е отчасти защото Пиаже се е опитал да изгради известната си теория по много логичен начин и отчасти защото е записал и обяснил много любопитства от детството.
Светогледът на децата е вълшебен, но логичен!
Предучилищните и учениците от началното училище произвеждат поне толкова теории за това как работи светът и хората се държат, колкото и най-плодовитите физици и психолози. Те, подобно на възрастните, инстинктивно се стремят да разгадаят големите мистерии на живота - според техните способности, разбира се. Това е така, защото децата наистина все още не могат да мислят за различни системи по достатъчно сложен начин и наистина имат много по-малко фактически познания за различните явления. Но тази естествена липса на знания изобщо не ги смущава ... всъщност!
Липсата на лексикални знания никога не е пречка за децата!
Според Пиаже ултра-феномените, които характеризират мисленето на децата, произтичат преди всичко от факта, че желанието на предучилищна възраст и учениците от началните класове да се разбере се разпростира дори върху неща, за които те все още нямат пряк опит и знания. В същото време тези пропуски, големи или малки, не губят желанието си да се опознаят, а напротив: насърчават ги да дадат свои собствени отговори. Разбира се, тези решения все още не са правилни сами по себе си, но те се вписват изключително добре в специфичните за децата „логически системи“. Ако се опитаме да помислим малко с главите си, скоро ще осъзнаем това