Бонапартизмът като исторически феномен "
Урок - обобщения по темата: "Бонапартизмът като исторически феномен".
Дидактическа цел: проверка на нивото на усвояване на учебния материал, връзката му с историческите събития от даден период и въздействието върху последващия ход на развитието на историята. Прилагане на знания и умения, придобити в уроците по тази тема на практика.
Образователна цел: да се разгледа влиянието върху световната история на изключителната личност на Наполеон Бонапарт. Опишете ролята на личността в историята.
Развиваща цел: продължете обучението по интелектуални методи на когнитивна дейност; систематизиране на знанията, изготвяне на заключения.
Образователна цел: възпитавайте отговорно отношение към колективна кауза, развивайте мисловните способности и интерес на учениците към предмета на историята.
Цел на урока е по игрив начин, интересно и ненатрапчиво да контролира усвояването на учебния материал от учениците. Работата в екип (класът е разделен на екипи) е една от най-модерните форми в образователния процес. Учените са доказали, че информацията се усвоява по-добре от учениците един от друг.
Нека историята на страстите
а делата ми се пазят от далечни потомци
Презирам песнопенията силно.
Аз съм отгоре и похвала, и слава, и хора .
1) Бонапартизмът като исторически феномен в политиката .
2) Бонапартизмът като исторически феномен в икономиката.
3) Бонапартизмът като исторически феномен във външната политика.
4) Последици от бонапартизма за Европа.
Оборудване: карти, схеми, телевизор, лаптоп, карти - задачи.
На монитора се изписват името на темата на урока и проблемната задача:
Каква е същността на бонапартизма като исторически феномен? Какви последици имаше за Европа?
Класът е разделен на 5 отбора. Всеки отбор седи на собствената си маса. По време на работата екипите ще получат задачи, на които ще трябва да дадат отговори. Точки ще се присъждат за верни отговори. Отборът с най-много точки ще получи отлични оценки. За правилния отговор е даден червен кръг, за "4" - син, "3" - зелен.
В последния урок завършихме изучаването на темата „Наполеонови войни“. Уроците бяха изучавани реформи, военни успехи и политическа дейност на Наполеон, в науката беше наречена неговата политика- бонапартизъм. С името Наполеон Бонапарт, човекът, който прилага тази политика. Днес ще се опитаме да систематизираме това знание, да го обобщим и да отговорим на основния проблемен въпрос на урока: Каква е същността на бонапартизма като исторически феномен? Какви последици имаше за Европа?
За да представим по-добре тази епоха, ви каня да се срещнете с историческите герои от онова време. Може би техните въпроси ще ни позволят да разберем по-добре същността на историческите събития.
На телевизионния екран се появява портрет на Наполеон Бонапарт. Наполеон кани учениците да анализират политиката си за себе си според собствените си изявления.
Всеки отбор получава изявление на Наполеон на лист. Изхождайки от изказванията на Наполеон, е необходимо да се характеризира неговата политика. Той се надява на вашия справедлив процес.
Задачи за първата точка от плана:
1 заповед: „Обществото без религия е като кораб, без компас. Религията сама осигурява на държавата солидна и солидна подкрепа. Обществото не може да съществува без религия. " (Наполеон)
Екип 2: „Понякога съм лисица, понякога лъв. Цялата тайна на управлението е да знаеш кога да бъдеш този или онзи. " (Наполеон)
Екип 3: Лозунгът на Френската революция "Свобода, равенство, братство!" беше заменен при Бонапарт с друг лозунг: "Собственост, свобода, равенство!" Какво е значението на подобна подмяна на лозунги? Относно защитата на въпросното имущество?
4-ти екип: ставайки първият консул, Бонапарт нарежда на министър Фуше да състави списъци с емигранти, на които е било позволено да се върнат във Франция. През 1802 г. емигрантите, положили клетва за вярност на републиката, получиха правото да влязат в страната. Много емигранти се възползваха от този указ. Какви заключения въз основа на тези факти могат да се направят относно политиките на Бонапарт? "Има два лоста, чрез които хората могат да се движат - страх и личен интерес." (Наполеон)
5- команда: Първият консул сам избра втория и третия: вторият Камбацерес беше якобинец, "регицид", след това третият консул Лебрун беше роялист (поддръжник на краля). По този повод Наполеон каза: „Единият ме защитава отляво, а другият отдясно. Отварям широк път, по който всеки може да върви към целта си. " Как този акт характеризира това време. Може би техните въпроси ще ни позволят да разберем по-добре същността на историческите събития.
Момчетата в екипи обсъждат отговора на зададените въпроси в продължение на 3 минути. Използва се колективен метод на работа. След подготовка един от членовете на екипа отговаря на въпроси. Когато представители на всички екипи са говорили, учителят обобщава разговора.
Изводът е следният: В политиката бонапартизмът е преди всичко маневриране между различни социални групи: тези, които не са съгласни с вас, трябва да покажат сила, който се нуждае от религия, нека вярва в Бог, някой трябва да бъде подкупен като обещава свобода и Имот. В политиката Наполеон зае центристка позиция, опитвайки се да помири цяла Франция и да намери общи контактни точки, за да сложи край на революцията. В този случай върховната власт трябва да остане при него. „Присъединете се към хората. Самата титла на френски гражданин струва повече от прякора на роялист или якобинец. " Французите, Франция - това бяха концепциите, около които Наполеон се стреми да обедини нацията.