За да се справим с кризи, нека развием „обучаващи се общности“
На китайски думата „криза“ се състои от два знака. Първият означава "опасност", а вторият означава "възможност". Пандемията Covid-19 предизвиква системна криза, в същото време здравна, икономическа, социална и политическа. Дълбоките и брутални трансформации на нашето ежедневие изискват по-специално да преосмислим нашите начини на сътрудничество и учене.
Всички сме принудени да се адаптираме набързо, разчитайки на нашите компютри и смартфони, за да се информираме, споделяме, предаваме, учим, сътрудничим, работим, решаваме, полагаме грижи - с други думи, да направим обществото при условия.
Пандемията показва степента на нашата зависимост от цифровите технологии и необходимостта да укротим нейното използване. Между фалшивите новини, инфодемията и булимията на екрана, проблемите, с които се сблъскахме вчера, са още по-остри днес. Ако успеем да се справим с предизвикателствата, които поставя, дигиталните технологии могат да се използват за развитие и възпитаване на общности за обучение, за да си помагат взаимно, да се научат да учат, да си сътрудничат и да отговорят на местните и глобални предизвикателства.
Социални неравенства
Трансформацията не е пряка ... предизвикателствата са огромни. В образованието по-голямата част от учителите се оказват обеднели и се нуждаят от обучение по цифрово образование и улесняване на групови дистанции. Как да пиша уроци и упражнения в нови формати? Как да направите видео с инструкции или да коригирате домашните онлайн? Ами управлението на кризи? Всичко това изисква много различни умения от заниманията в класната стая.
От страна на студентите, мерките за ограничаване, въведени за борба с Covid-19, подчертават цифровото разделение и следователно неравенствата: лошо покритие, недостатъчна скорост, липса на компютър или таблет у дома, да не говорим за невъзможността да се работи у дома на спокойствие.
Прочетете също:
Образователни неравенства: рисковете от затваряне на най-уязвимите
Като цяло неравенствата в достъпа до цифрови технологии остават значителни: 17% от френското население не разполага с познания или подходящо оборудване за използване на цифрови инструменти, а 38% от потребителите на възраст над 15 години нямат поне едно цифрово умение. Този „нелектонизъм“ засяга най-скромните домакинства.
Въпреки че е създаден център за помощ за „цифрова солидарност“, който да подпомага хората, далеч от цифровите технологии, и по-специално за да помага „да се учи вкъщи“, много семейства нямат необходимите ресурси и знания, за да постигнат това. Продължителното затваряне на училища има отрицателно въздействие върху уязвимите деца и техните семейства: ролята на училището като защитна мрежа за хората с трудни житейски пътища изчезна.
Във времена на епидемия образователната приемственост преминава през цифровите технологии. Тук, в семейство в Мюлуз, онлайн консултация за домашна работа на 17 март 2020 г.
Себастиен Бозон/AFP
Отвъд училището кризата Covid-19 и тези, свързани със здравето, околната среда, демокрацията, икономиката, които могат да я наследят в повече или по-малко дългосрочен план, ни изправят пред нови предизвикателства, с които ще трябва да се справим, като декомплементираме знанията, като адаптираме обучение и работни места през целия живот.
Можем само да се надяваме, че тези трансформации не са продиктувани от краткосрочни ограничения: неравенствата са ярки между онези, които могат да работят по работа, и онези, често тези, които нямат друг избор, освен да отидат на работното си място. на застрашаването на себе си.
Важно е да успеете структурно да промените професионалния свят, така че всеки, въз основа на своите нужди и очаквания, да може да избере да промени своя професионален път, професията и условията, в които се практикува. Предвид контекста, търсенето на справедливи решения е повече от всякога демократичен въпрос.
Дигитални инициативи
За щастие не започваме от нулата. Много учители, от детската градина до университета, преди кризата вече са разработили и възприели инструменти за дистанционно обучение със своите ученици или студенти: лични блогове, сайтове за сътрудничество, образователно използване на социални мрежи или дори обърната класна стая, за да научат младите хора да работят надеждно информационни изследвания и съвместно решаване на проблеми.