Влиянието на психодинамичните свойства на учениците върху успеха на формирането на умения и умения в процеса
Глава I Ученическа личност
и индивидуален подход …………………………………………… .5
1. Индивидуализацията като един от начините
повишаване на ефективността на учебния процес ………… .5
2. Индивидуалността на човек. Темперамент:
неговите видове и свойства ……………………………………… .10
3. Психодинамични свойства на личността
и индивидуален стил на дейност ………………… .18
Глава II Индивидуален подход в процеса
преподаване на чужд език …………………………… .26
1. Проява на свойствата на темперамента в урока
и общи препоръки за счетоводното им отчитане …………………… 26
2. Организация на индивидуализацията в процеса
преподаване на чужд език.
Индивидуални упражнения ………………… . 33
Глава III Експериментален тест за влияние
психодинамични свойства на учениците
върху успеха на формирането на умения
и умения за вербална комуникация ……………………………… .40
1. Психологичен констатиращ експеримент ...... .40
2. Опитно преподаване на диалогична реч, като се вземе предвид
психодинамични свойства на учениците ………………… .42
Подобряването на ефективността на преподаването в училище е един от централните обекти на цялостното изучаване на домашната психолого-педагогическа наука. При решаването на тези проблеми на учителя се отрежда значителна роля. Голямо значение се придава на способността на учителя да включи всички ученици в класа в активни дейности в урока. За да постигне това, учителят трябва да познава добре своите ученици, старателно да учи и да вземе предвид техните индивидуални характеристики, да може да определи стратегията и тактиката на подхода към учениците.
Особено важно е да се спазват тези разпоредби за учители по чужд език, тъй като преподаваният от тях предмет е един от най-трудните за изучаване: някои ученици трудно преодоляват езиковата бариера, не смеят да говорят от страх да не сгрешат. Това води до недоверие в техните силни страни, до мнението, че е невъзможно да се научи чужд език. Ето защо учениците губят интерес към този предмет.
Задачата на учителя е да убеди учениците, че всеки от тях е в състояние да владее чужд език. След това, като се вземат предвид способностите и възможностите на всяко дете, му дайте изпълними задачи, представете изисквания, съответстващи на неговите знания и възможности, като предвидите разрешаването на преодолими, но осезаеми трудности, т.е. подхождайте индивидуално към обучението на учениците.
Но понятието индивидуален подход е много широко. Невъзможно е да се обхванат всички аспекти на този подход в едно проучване. Поради това ни се струва подходящо да конкретизираме нашата тема, която може да бъде представена като „Отчитане на психодинамичните свойства при организирането на съвместна речева дейност на учениците в уроците по английски език“.
така, обект от нашето изследване са психодинамични свойства (свойства на темперамента) на учениците.
Предмет изследванията се превърнаха във факта на влиянието на индивидуализацията върху ефективността на преподаването на английски език.
цел е да се изучат принципите на отчитане на психодинамичните свойства на учениците в процеса на преподаване на чужд език диалогична реч.
Нашите хипотеза звучи по следния начин: отчитането на спецификата на психодинамичните свойства в процеса на преподаване на диалогична реч в уроците по английски език допринася за увеличаване на активността и успеха на учениците при преподаването на чужд език.
В съответствие с целта и хипотезата на изследването, неговата основна задачи:
1. Въз основа на изучаването и анализа на психолого-педагогическата литература, определете основните теоретични концепции на изследването и подчертайте основните проблеми, свързани с нашата тема.
2. Да се разработи метод за експериментално изследване, насочен към отчитане на психодинамичните свойства при преподаването на английски език.
3. Извършете експериментална работа за потвърждаване на хипотезата.
4. Направете анализ на резултатите от експеримента.
1) теоретичен анализ на научна и методическа литература;
3) експериментална работа.