Урок по темата "Правопис"
открит урок по руски език
тестови технологии в 5 "В" клас
Учителката Хрусталкина Валентина Федоровна
Обобщаващ урок по темата: "Правопис"
Форма на провеждане: урок - пътуване/Урок - пътуване до страната "Правопис" /
Цели на урока: да се повтаря, обобщава, систематизира теоретична и практическа информация по раздела по лингвистика "Правопис"
Задачи: да формира способността за обобщаване, правене на изводи, систематизиране; да насърчава развитието на творчеството на учениците; развиват речеви умения; внушава интерес към изучаването на руски език, любов към руската дума.
Форми на работа в урока: самостоятелна работа, фронтална работа, лексика и лексикална работа, самопроверка, взаимна проверка, работа с учебник.
Тип на урока: урок по повторение и систематизиране на изучавания материал.
Методи на урока: визуално, словесно, търсене, изследване.
Оборудване: мултимедийна инсталация, речници, сигнални карти, тестове.
Епиграф към урока: „Правописът на дума е неговата биография“
В. П. Шереметевски
В света има много различни страни. Но няма да намерите на картата страната, в която отиваме днес, въпреки че се срещаме с нейните жители на всеки урок. Казва се Правопис. Това е най-далечната и загадъчна страна, която се намира между два океана: океана на знанието и океана на уменията.
- Момчета! Какви са имената на жителите на тази вълшебна земя? - правопис. Разбира се, по време на един урок няма да можем да посетим всички изписвания. Ще посочим само няколко, които са изучавани в раздела „Морфемика. Правопис ".
2. Адресиране на епиграфа.
- Прочетете думите на В.П. Шереметевски. Как ги разбираш?
-Запишете епиграфа на нашия урок, като го форматирате като изречение с пряка реч.
-Изградете контур на предложението.
3. Сътрудничество.
Систематизиране на знания, умения и умения по темата:
Определете лексикалното значение на думата „биография“ с помощта на обяснителния речник на Ожегов и обяснете изявлението на учения.
Повторение на теорията по темата: какво изучава "Правопис"?
И така, ние сме пред портата, която води към страната на правописа. Но как да стигнем там? В края на краищата входът се охранява от 5. Петя Ошибкин се качи до портата с нас.
-Няма начин да влезеш там,
Ако не работите усилено.
На портата има корени,
Сгушени отблизо, отблизо в един ред
И всички казват на Петя:
„Защо стигна до портата с това?“
Петя учтиво им каза това
Редуващи се А и О
В корените го измъчваха.
-момчета, нека помогнем на Петя: да поговорим за изписването на корените -lag- -lozh-
И нека направим следната задача:
- разпознаваме думата по лексикално значение, записваме я, като посочваме корена и избираме правописа.
един.растително масло/растително
2.леко докоснете нещо/докоснете
3.чести храсти, които са обрасли на някакво място/гъсталаци
4.число, което се добавя към друго, използвайки слоест/термин
пет.добавяне към нещо като списание/приложение.
6.по математика: права, която има общи точки с крива, но не я пресича/допирателна /
-как се наричат корените в думите, които сте записали
-какво трябва да знаете, за да не сгрешите при писането на такива корени.
Момчета, благодаря за доброто обяснение.!
Мисля, че Петя разбра как да напише тези корени.
Пътуването ни продължава.