Урок по математика по темата - Равенство, неравенство - (! Клас)
Тема: Равенство и неравенство
Цели: формиране на личен UUD
● широка мотивационна основа за образователни дейности.
формират регулаторни ECD
● приемете и запазете образователната задача;
● да вземе предвид установените правила при планирането и контрола на решението;
● възприемат адекватно предложенията и оценките на учители, другари.
за формиране на когнитивна UUD
● извършват анализ на обекти, като подчертават съществени и незначителни характеристики;
● да извършва синтез като компилация на цяло от части;
● изграждане на разсъждения под формата на комуникация на прости преценки за обект, неговата структура, свойства и връзки;
формират комуникативна ECD
● вземат предвид различни мнения и се стремят да координират различни позиции в сътрудничество;
● формулират собствено мнение и позиция;
● договаряне и постигане на общо решение в съвместни дейности, включително в ситуация на конфликт на интереси;
● задавайте въпроси;
● контролирайте действията на партньора.
Планирани резултати от метасубект:
● работа с информация, представена в различни формати;
● разбират имплицитно представената информация, например, подчертават обща характеристика на група елементи;
● опишете обекта за наблюдение според определен алгоритъм, сравнете два обекта помежду си;
● въз основа на резултатите от наблюденията, намерете и формулирайте правила;
Тематични планирани резултати:
Съдържание "Неравенства"
● прилагайте знания за равенството и неравенството (в рамките на съдържанието на курса);
● определят (изясняват) правописа на неравенствата, знаци за сравнение;
● проверете предложените неравенства, намерете и коригирайте грешки
Учител: Камбаната вече ли е била? (Да)
Учител: Урокът приключи ли вече? (не)
Учител: Урокът току-що започна ли? (Да)
Учител: Искате ли да учите? (Да)
Учител: Така че всеки може да седне.
Днес имаме гости в клас. Ще поздравим нашите гости с усмивка. Нека покажем своето гостоприемство с добра работа
-На вашата маса имате геометричен материал - 3 червени триъгълника, 3 сини триъгълника, 4 червени квадрата, 4 сини квадрата. Какви математически въпроси можете да зададете? (Колко червени квадратчета? Колко сини квадратчета? Колко червени триъгълника? Колко триъгълника има? Колко квадратчета има? )
-Спомнете си какво направихте в последния урок? (сравнени числа и изрази)
-Каква друга математика можете да направите с фигурите? (сравнете)
- Назовете математическите си изрази (3 сини триъгълника са по-малко от 4 червени квадрата, 4 червени квадрата са равни на 4 сини квадрата, 4 сини квадрата са повече от 3 сини триъгълника.) (Закачването на дъската 3 е по-малко от 4, 4 е 4, 3 е 3, 4 е повече от 3.)
3. Изложение на образователния проблем.
- Имаме едни и същи знаци в изрази? (Не)
-Опитайте се да разделите изразите на две групи въз основа на знак.
(Може да се раздели на две групи: където знаците са равни и знаците са по-големи и по-малки)
На дъската се появява ново разделение (3 е по-малко от 4 и 4 е по-голямо от 3; 4 е 4 и 3 е 3)
4. Откриване на нови знания
- Как да назовем тези изрази? Появяват се два въпросителни знака. (?)
-Какво показва знакът за равенство? (Че стойността на лявата страна е равна на стойността на дясната)
-Какво показва повече знакът? (Че стойността на лявата страна е по-голяма от стойността на дясната страна на израза)
-Какво показва знакът по-малко? (Че стойността на лявата страна на израза е по-малка от дясната)
-Изрази, в които стойността на лявата страна е равна на стойността на дясната страна, се наричат равенства. ( На дъска над изразите "РАВНОСТ")
-Изрази, при които стойността на лявата страна е по-голяма или по-малка от дясната страна, се наричат неравенства. (На таблото над изразите се появява „НЕРАВНИЧЕСТВА“)