Универсална граматична теория, безплатни курсови работи, есета и дисертации
Детето отнема само няколко години, за да овладее родния си език, въпреки че задачата пред него е най-трудната. Първо, като правило никой целенасочено не учи детето на езика - то се научава, поема нови думи и правила за конструиране на изречения, внимателно изслушвайки околната среда. На второ място, в процеса на изучаване на език децата изненадващо рядко се заблуждават - като правило детските фрази, макар и да звучат необичайно за ухото на възрастен, не противоречат на граматиката на езика, на който никой не е преподавал изрично децата. Детето непрекъснато получава информация за това как говорят другите хора, но изучаването на езици не се ограничава до имитация: детето е в състояние да конструира изречения правилно, без да има изрична информация коя конструкция е грешна. С други думи, опитът от изучаването на език - макар и не много добре изучен ...
- ни казва, че овладяването на език се различава значително от овладяването на други умения. Откъдето следва заключението: езикът не е прост набор от реакции на дразнене и човешката способност да „получава неограничен брой изречения от ограничен брой думи“ е присъща за нас първоначално, на генетично ниво. И тъй като съществуват много езици, логично е да се приеме, че не знанията по руски, китайски или английски са програмирани в нас, а определени принципи и правила, общи за всички езици, които Ноам Чомски, бащата-основател на този подход, нарича "универсална граматика". Самата идея, че езикът е донякъде вродено и присъщо единствено умение на хората, разбира се, не е нова (както Бейкън, така и Дарвин пишат за това), но в средата на 20-ти век на мода бяха бихейвиористите, чийто смисъл възгледите за развитието на езика бяха точно противоположни.
"Любопитно е", пише Чомски, "че в историята на науката през последните няколко века винаги е имало различен подход. Никой няма да приеме на сериозно предположението, че човек пораства ръце, а не крила, благодарение на своята жизнена дейност, или че са положени основите на структурата на определени органи. Напротив, приема се за даденост, че физическата структура на организма се определя генетично, въпреки че, разбира се, параметри като размер, степен на развитие и т.н., ще зависи отчасти от външни фактори ... Тогава защо да не изследваме такова проявление на умствена дейност, като език, по приблизително същия начин, по който изучаваме сложно организираните физически компоненти на организма? "
Възгледите на Чомски са оказали огромно влияние върху съвременната лингвистика. Теорията за универсалната граматика е жива и днес и макар да не се счита за истински доказана (всъщност не е факт, че тя обикновено е доказуема), много теории от различен калибър са изградени или върху развитието на Хомски половин преди век или върху тяхното отрицание. Един от основните аргументи срещу теорията за „универсалната граматика“ е, че нямаме ясна представа за същността на самата тази граматика: не можем да кажем какво е възможно в езика и кое е невъзможно и всички изчисления на Хомски не са нищо повече от наблюдения, тогава като истинска научна теория, според Попър, трябва да бъде фалшифицирана или, с други думи, потенциално оборима.
"Всъщност попитах Ноам по имейл - казва Еверет, - има ли поне едно твърдение в теорията на универсалната граматика, което може да бъде проверено? Ноам отговори, че неговата теория не съдържа предположения. Това е област на изследвания, като например биология. Но това не е така: можете лесно да изучавате човешки език, без да приемате универсална граматика за вяра, но как да не вярвате в биологията? "
Въпреки това в неуязвимата теория на универсалната граматика имаше „слабо място“. Според Чомски всяка граматика е изградена на принципи (универсали, присъщи на всеки човешки език) и параметри (които се различават от език на език). И един от тези принципи е рекурсията. Което не е на езика пирахан.
ОБЩА (ТРАНСФОРМАЦИОННА) ГРАМАТИКА - психолингвистичната теория, предложена от Чомски в края на 50-те години, допълнена от него през 1972 г. и значително трансформирана през 1981 и 1986 г. В G. (T.) G. Чомски защитава принципи, пряко противоположни на доминиращия тогава бихевиористки подход към езика. Ключова за цялата работа на Хомски беше идеята, че езикът има вътрешна структура и се основава на система от правила. Противно на възгледите на представителите на бихевиоризма, от гледна точка на Чомски, редът на думите в конкретно изречение не може да бъде сведен до просто свързване на думи и изрази с определена ситуация. В същото време Чомски отбеляза, че когато учат език, децата на практика не преминават през етапа на тестване на хипотези, както би се изисквало от бихевиористкия подход, а веднага започват да използват структурни правила за изграждане на изречения. Тази версия доведе Чомски до второто важно твърдение, според което човек е естествено надарен с определени езикови способности. Тези езикови способности са специфични по своята същност (не се свеждат до други когнитивни структури) и представляват определена „схема“ - структурни принципи - готови да приемат езиковия опит на човек. Според Чомски от голям, но ограничен брой думи хората са в състояние да съставят безкраен брой изречения. Всеки от тях ще се различава от останалите, но граматично правилна последователност от думи. В същото време човек е способен както да генерира нови последователности от думи (изречения), така и да ги разбира. Тази способност, вярва Чомски, се дължи на нашето езиково творчество. Тази способност също противоречи на бихевиористкия подход към езика: според Чомски възможностите на нашия мозък са ограничени и сме изправени пред необходимостта да обясним как можем да използваме език с безкрайно разнообразие от структури и как можем да разберем изречения, които нямат аналози сред чутите преди. Революционен в теорията на Хомски беше не само и не толкова официалният модел, който той предложи да опише езика, а научен подход към теорията на езика, според който граматиката на даден език трябва да отговаря на три основни изисквания: 1) Изискването на външна адекватност.