UKE - III

Защо изследвания в областта на медицинското образование?

Медицинското образование е в процес на непрекъснато развитие, който се основава на напредъка на медицинските знания, на нуждите на обществото по отношение на медицинската помощ и на изискванията на по-късна медицинска дейност.

Правилникът за лицензиране на лекарите (ÄAppO) иска да постигне по-силна връзка между теорията и практиката в медицинското обучение чрез практически уроци с предметно интегрирано изучаване. С Националния компетентен каталог на учебните цели (NKLM), приет от конференцията на медицинския факултет през лятото на 2015 г., са създадени допълнителни възможности за развитие на учебните програми по отношение на обучението, основано на компетентности. Дали и как целите на медицинското обучение могат да бъдат постигнати по най-устойчивия начин, е предмет на постоянен процес за контрол на качеството, за който образователните изследвания имат важен принос в смисъла на доказателствения преглед на методите на преподаване и изпит.

За какво са изследванията в областта на медицинското образование?

Темите в изследванията на медицинското образование са разнообразни. Проектите в тази област се занимават например с разработването и дидактическото усъвършенстване на курсовете, с учебни процеси като Електронно обучение и с оптимизиране на обучението и тестване на комуникативни и социални умения. Освен това се проучват структурни мерки в областта на преподаването и обучението, както и в областта на по-нататъшното медицинско обучение.

За по-подробен преглед вижте уебсайта на Обществото за медицинско образование .

Текущи проекти

Сравнението на медицинските компетенции на студенти по медицина от различни университети едва ли е възможно поради оценките в устно-практическия трети раздел на медицинския преглед (М3). Целта на финансирания от BMBF съвместен проект ÄKHOM е да утвърди новоразработен формат за изпит, основан на компетентност, за студентите по медицина през последната година на обучение, който симулира първия ден на работа в болница. С помощта на този тест трябва да се сравни развитието на компетентността на студенти от три германски медицински факултета с различни учебни програми (Хамбург, Олденбург, ТУ Мюнхен).

Независимото проникване на сложни вътрешни клинични картини с цел разработване на подходяща диагностика и терапия е съществена задача, която трябва да се практикува от студентите през практическата година. За това са подходящи различни методи за учене и изследване като „Карти за среща на пациента“ (PEC), виртуални пациенти (VP), сериозни игри или mini-CEX (клинични упражнения). Ефективността на тези методи на обучение и изпит трябва да бъде тествана с оглед постигане на гореспоменатите учебни цели.

„Клиничните разсъждения“, тоест вземането на клинични решения, играе решаваща роля за успешната медицинска практика в ежедневието, особено при поставянето на диагноза. Досега обаче това едва ли е било разглеждано в учебната програма. Следователно целта на проекта е да се установи курс „клинични разсъждения“ през последната академична година (PJ), в който да се практикува прилагането на такова учебно съдържание. В допълнение към установяването на курса, което се провежда заедно с двама колеги, работещи в частна практика, във въвеждащата фаза се предоставя научна подкрепа, за да се провери дали целите на обучението са постигнати.

В този проект се разработва процедура за изпит, с която компетенциите на студентите по медицина могат да бъдат изследвани в края на обучението си според модела на лекар на НКЛМ в симулиран първи работен ден в болницата с действащи пациенти, медицински сестри и старши лекари. Характеристиките на компетентностите, както и различни поверителни професионални дейности (СИП) са свързани с медицинските знания и личностните черти на студентите.

Можете да намерите публикации за завършени проекти в тази област в списъка с публикации

Освен това понастоящем се извършват различни докторски медицински проекти по образователни изследователски теми в хуманната и денталната медицина.

Завършени докторантури в областта на образователните изследвания

Д-р мед. Аня Битнер
Общувайте търпеливо - сравнение между студенти по медицина с редовно доброволно обучение на тема „Какво имам?“ И студенти по медицина без допълнително обучение по общуване
Bittner A, Bittner J, Jonietz A, Dybowski C, Harendza S. Преводът на медицински документи подобрява уменията за общуване на учениците при симулирани срещи между лекар и пациент. BMC Med. Educ 16: 72, 2016.

Д-р мед. Стефани Мьорке
Промяна на перспективата - начин за по-добра ориентация на пациента
Mörke S. Промяна на перспективата - начин за по-добра ориентация на пациента. Теза на университета.

Д-р мед. вдлъбнатина. Аня Пилц
Вътрешни съпътстващи заболявания при пациенти, лекувани от студенти по стоматология - изследване в напречно сечение в раздела за клинично проучване Humbert A, Schmage P, Harendza S. Вътрешни заболявания, срещани от студенти по дентална медицина по време на лечението на стоматологични пациенти по време на бакалавърско обучение. BMC Med Educ 18 (1): 149, 2018.

Д-р мед. Марейке Рейнке
3D Synoptizer - инструмент за цялостно наблюдение на пациента
Reincke M. 3D Synoptizer - Инструмент за цялостно наблюдение на пациента. Теза на университета.

Д-р мед. Кристина Ренк
Качество на епикризата във вътрешни освобождаващи писма - пожелание на лекар на линейка и болнична медицинска реалност
Ренк С. Качество на епикризата във вътрешните писма за освобождаване от отговорност - пожелание на лекар на линейка и болнична медицинска реалност. Теза на университета.

Д-р мед. Фридерике-Мария Рьош
Уроци по нефрология в 36 университета в Германия - сравнение между факултетите
Harendza S, Rösch FM: Нефрологично обучение - текущо състояние в немските факултети. Нефрологът 10: 223-226, 2015.

Д-р мед. Маджид Салими
Изследване на въпросите с множествен избор от втория раздел на медицинския преглед от 2006 до 2012 г. по отношение на модели за вземане на клинични решения
Freiwald T, Salimi M, Khaljani E, Harendza S. Разпознаване на образци като концепция за въпроси с многократен избор в национален изпит за лицензиране. BMC Med Educ 14: 232, 2014.

Д-р обратно биол. бръмчене Кристоф Дибовски
Мотивация за преподаване и свързани с преподаването очаквания за ефикасност на лекарите в университетските болници: психометрична оценка, предшественици и последици за качеството на преподаване
връзка

Д-р rer biol. бръмчене Софи Фюрстенберг
Ефектът на съответните аспекти на компетентността върху способността на студентите по медицина да вземат клинични решения в зависимост от тяхното възприемано натоварване
връзка

Д-р Фил. Даниела Фогел
Медицинска компетентност: преподаване/учене - наблюдение - тестване. Педагогически поглед към аспектите на медицинската компетентност със специално внимание към съпричастността
връзка

---