Учител в Мюнхен; Не искам да търгувам с вас; Мюнхен

Актуални новини в Süddeutsche Zeitung

мюнхен

Табло

икономика

Мюнхен

Култура

общество

Знание

Учители в училища в Мюнхен: „Не искам да си разменям местата с вас“

Отваряне на снимката в нова страница

Някои деца говорят развален немски, други са апатични. Hubmann има ученик да повтаря работни поръчки по негови думи.

Те се грижат за храната, както и за английския речник, понякога дори се предполага, че са заместващи родители. В частност в големия град, длъжностната характеристика на учителите се променя изключително много - защото обществото прехвърля все повече задачи върху тях.

Наскоро във втори клас някъде в Мюнхен: Учителката реши да позволи на учениците си да работят в групи, доколкото е възможно, и поради това променя разположението на местата. Вместо две, тя настанява децата на шест маси. На следващия ден буря от възмущение ги обхваща: Майките на Мая, Соня и Янош (всички имена са променени) се оплакват, че децата им получават схванати вратове, защото трябва да седят под ъгъл спрямо масата. Бащата на Лиза пише гневно писмо: При никакви обстоятелства дъщеря му не може да споделя маса с Маркус. А майката на Филип се оплаква, че синът й вече не седи до приятеля си Андреас, а отсреща.

Единият е шефът, въпреки че други го контролират. Другият няма какво да каже, всичко се върти около него. И тогава има хора на заден план, които са тайните владетели. Преглед.

От Мелани Стаудингер и Илона Бургарт, графика

„Когато започнах през 1977 г., родителите се довериха, че това, което правят учителите, вече е правилно“, казва Кристиан Марек, ръководител на началното училище в Оселщрасе и председател на Съвета на персонала за начални учители в Мюнхен. "Днес родителите непрекъснато поставят под въпрос училищните решения." Започва с подредбата на местата за сядане и не спира с оценките. Мари получи тройка по математика? Бащата отива на часа за консултация и изисква от Мари да получи двойка, тъй като въпросният въпрос четири е уж двусмислен. Йозеф получи порицание? На следващия ден майката застава на вратата на директорката и отказва да подпише - освен ако Робърт не получи забележка.

Властта е отказала

За да няма недоразумение: По принцип е добре и правилно родителите да имат повече думи в училищата, отколкото преди, и че учителите вече не се радват на неограничен авторитет само на базата на своя офис. В миналото учителите са били главно носители на знания; днес повечето се възприемат като възпитатели. Но мнозина трябва да се борят всеки ден с факта, че авторитетът им е намалял значително, докато отговорността се е увеличила едновременно. "Обществото прехвърля все повече и повече отговорност върху учителите", казва Анжелика Тури-Вайс, ръководител на средното училище на мюнхенския Simmernstrasse. Сега училищата се разглеждат като вид ремонтна работилница в обществото.

В училище Симерн например се обучават и деца, които са си проправили път до Мюнхен като бежанци. Учителите трябва да преподават на тези често травмирани момчета и момичета немски език, да ги интегрират в обществото и в същото време да ги подготвят за свидетелство за завършено училище. „Опитваме се да осигурим на децата малко сигурност тук в училище“, казва Биргит Дитмер-Глаубиг, заместник-директор.

Учителите като държавни сурогатни родители

Но дори и за момчета и момичета, които живеят със семействата си, учителите понякога са нещо като държавни сурогатни родители. „Много майки и бащи в скъп Мюнхен просто се борят всеки ден да им писне децата“, съобщава Дитмер-Глаубиг. Те просто нямат време да се справят с проблемите на децата си. Джулия Кьолер, която преподава английски език и спорт в училище Симерн, обръща голямо внимание на това дали децата, които по някакъв начин са се наранили, всъщност ходят на лекар с родителите си. Една колежка закусва с учениците си всеки ден в началото на класа, защото е забелязала, че мнозина не получават закуска у дома.

Други се грижат учениците да се присъединят към спортен клуб или да имат валидни билети за пътя до училище. Марион Хилер предложи на студентите в последната си година неплатени допълнителни уроци. Децата бяха силно мотивирани, но родителите не можеха да си позволят частни уроци. „Заслужаваше си, казва Хилър,„ мнозина са преминали: Десет вече са в М-клона и искат да завършат средно училище. “ Почти всеки понеделник сутрин една от първите задачи на директорката Thuri-Weiß е да посредничи между ученици, които са се обиждали през уикенда през Facebook или WhatsApp. „Докато това не бъде изяснено, не са възможни уроци“, казва тя.

Учителите достигат своите граници

Всичко заедно означава, че учителите многократно достигат своите граници. „Не винаги сме в състояние да се справим с разнообразието от задачи под прикритието на уроци“, казва Симоне Флейшман от Баварската асоциация на учителите (BLLV), която управлява основно училище в Поинг близо до Мюнхен. За да защити учителите, директорът на училище понякога трябва да признае: „Не можем да го направим“.

Мюнхен има голямо педагогическо наследство и все още има благородни цели и днес. Но в самопровъзгласилия се „училищен град“ вече се случва много, ежедневието понякога е просто отвратително. Време е да преосмислим политически - за да могат децата отново да се доверят на тоалетните.

От Касиан Строх

Веднъж Флейшман трябваше да обясни на родителите на момиче с аутизъм, че детето им не може да остане на училище. "Просто вече не се получи", казва тя. Детето продължаваше да бяга и да се крие в мазето. Половината училище търсеше редовно и когато момичето най-накрая беше намерено, никой нямаше право да я докосва. Флейшман е убеден, че „многопрофесионалните екипи“ от учители, социални работници, психолози и медицински специалисти всъщност трябва да работят заедно в училищата, за да се отдаде справедливост на всички деца.

Промоция за всеки един студент

В екип също би било по-лесно да осъзнаем това, което от известно време се смята за панацея за всички училищни проблеми в образователната политика: индивидуална подкрепа. Всеки, който гледа как Бастиан Хуман преподава в осмия си клас в училище Симерн, започва да подозира какъв подвиг може да бъде на практика. „Хайде, присъединете се малко“, пита учителят един от учениците и го потупва приятелски по рамото. Момчето, което се беше втренчило апатично в празнотата, вдига писалката си като в забавен каданс. Няколко деца говорят счупен немски. За да е сигурен, че всички разбират какво трябва да се направи, Хубман накара един от своите ученици да повтори всяко отделно работно задание със собствените си думи.

Момиче от третия ред си е наранило пръста, но помага, защото Hubmann ѝ позволява да вземе нов хладен пакет, който да се охлажда на всеки десет минути. В задната част на стаята има осем момчета от седмото, които не са успели да тренират. Те трябва да решават математически задачи, но работят само ако са помолени да го направят индивидуално.

„Учителите са прави сутрин, а следобед са свободни“, е поговорка, на която Биргит Дитмер-Глаубиг някога е била досадна. От известно време тя получава различна реакция, когато езикът идва на нейната работа: „Не искам да си разменяме местата с вас“.