Създаване на реплика като прилагане на активния подход при преподаване на МНС
Общинска бюджетна образователна институция
„Средно училище No 77 с задълбочено изучаване на английски език“, Перм
за MHC учители/предмети от естетическия цикъл
„Създаване на реплика като прилагане на активния подход при преподаване на МНС“
учител по MHC, история, социални науки
Апанасенко Олга Михайловна
Методологично развитие за учителите
MHC/обекти от естетическия цикъл
„Създаване на реплика като изпълнение на дейност
подход към преподаването на MHC "
Съвременните изисквания към урока позволяват на учителя да намери нови начини за решаване на професионални проблеми. Едно от тези изисквания: овладяване на учебния материал от учениците чрез активна дейност и този подход отдавна е заменил активното слушане и други пасивни форми на работа.
Днес обаче в училищната програма има предмети, които изискват по-подробни дидактически изследвания. Такива теми, по-специално, включват световната художествена култура (MHC). Въз основа на личния опит можем да кажем, че често самият този предмет създава затруднения не само на учениците, но и на учителите.
Първо, защото по правило учителят, преподаващ MHC, не е експерт в тази област и го провежда паралелно с музиката, технологиите, литературата и т.н. Тези. учителят няма квалификация на културолог или изкуствовед.
На второ място, често поради малкия брой часове в учебната програма (като правило, един час седмично), преподаването на MHC се свежда до банална демонстрация на презентационен материал и водене на бележки. Естествено, тази форма на работа не може да задоволи нито учителя, нито учениците и да разкрие в пълна степен потенциала на дисциплината.
На трето място, в момента няма единодушие между методистите относно преподаването на МНС в училище и използваните технологии в това.
Тези наблюдения помогнаха да се формулира проблемът, който се опитахме да решим при това методологично развитие.
Предметът „Световна художествена култура“ представлява синтез на различни хуманитарни дисциплини с голям интелектуален потенциал, но за съжаление съществуващите методи на преподаване, подходи към представянето на учебния материал са разнообразни и често противоречиви.
В същото време предметът MHC е насочен към всестранното развитие на личността на ученика и е интересен за изучаване. Въпреки това натрупването на знания само по себе си не носи стойност. MHC не е просто колекция от факти, а дисциплина, която изисква сензорен начин на познание.
Как да разкрием изцяло потенциала на световната култура пред учениците за минимално време?
Има много начини да мотивираме учениците, но в този случай ни се струва оптимално естетическо търсене Е собствен маршрут в света на изкуството. Невъзможно е да го наложите, можете да предложите само опции за пътя. MHC е предмет на естетически цикъл, чиято основна задача е да възпитава и развие художествен вкус, да научи да се ориентира в различни културни продукти, да ги оцени, да получи максимална информация от арт обект.