Свързани материали Процедури и механизми за оценка
Материалът съдържа информация за процедурата за окончателно оценяване на по-малките ученици.
Процедури и механизми за оценка.
Външно и вътрешно оценяване в началното училище. крайна оценка.
От особен интерес за практиката на образователните институции са следните въпроси за организирането на системата за оценяване:
- Как се планира окончателната оценка?
- От какво се състои?
- Как се взема решението за успешното завършване на началния етап на обучение и преместването на завършилия на следващото ниво?
Общият подход към системата за оценка ни позволява да идентифицираме основните групи проблеми, от които зависят отговорите на горните въпроси, а именно:
- съотношението на външното и вътрешното оценяване в началния етап на обучение;
- методи и форми на вътрешно оценяване, текуща оценка на учителя;
- методи и процедури за външно оценяване;
- окончателно сертифициране на завършил и неговото използване в образователната система.
Съотношението на външното и вътрешното оценяване в началния етап на обучение.
Външно оценяване - Оценка, извършена от външни за училището служби и упълномощена да извършва дейности по оценяване.
Външна оценка по принцип може да се извърши чрез следните регулаторни процедури:
- държавна окончателна заверка на завършилите;
- сертифициране на преподаватели;
- акредитация на образователни институции;
- мониторингови проучвания на качеството на образованието.
В началното училище, в съответствие със Закона "За образованието", не се предвижда държавното окончателно сертифициране на завършилите, поради което се изключва пряко включване на външно оценяване в окончателното оценяване на по-малките ученици. Това означава, че влиянието на външното оценяване върху вътрешното оценяване се извършва косвено, чрез сертифициране на персонала, акредитация на образователни институции, мониторингови проучвания.
Това поставя определени изисквания за структурата на крайната оценка. От една страна, тя трябва да дава възможност да се отчете индивидуалният напредък в образователните постижения на детето, т.е. преценете детето по отношение на себе си. От друга страна, крайната оценка трябва да предоставя обективни и надеждни данни за образователните постижения на всяко дете и всички ученици.
Следователно в крайния клас на завършилия е необходимо да се разграничат два компонента: натрупани оценки, характеризиращи динамиката на отделните образователни постижения на учениците, техния напредък в съответствие с планираните резултати. И оценки за стандартизирана финална работа, характеризираща нивото на възлагане от учениците на основните формирани методи на действие по отношение на поддържащата система от знания към момента на завършване на началното училище.