sowi-online
1.3 Относно връзката между историческото и политическото образование
1.3.1 Общи дидактически припокривания и допълнения
Ако човек се опита за кратко да разграничи задачите на урока по история от тези на политическия урок и в същото време да обозначи областите на контакт или припокриване, може да се каже следното:
Че състоянията на настоящето са преходни състояния, че те не само се променят, но и че могат да бъдат променени; H. Подлежат на човешко планиране и действията са прозрение, което може да повлияе на основното политическо поведение. Но не по-малко важният недостатък на това знание е, че станалите условия не могат да се променят по желание, че в миналото и сега най-разнообразните видове основополагащи условия не само ограничават действията, но и планирането и мисленето, водят до препятствия или дори антиномии; че историческите действия винаги са в процес - d. H. при променящи се и ненадеждно предвидими условия - случва се и при определени обстоятелства се отклонява далеч по своите резултати от целите и мотивите на действащия или изискващия; че неизчислимите странични ефекти могат да излязат на преден план.
Както възможностите, така и условията като границите на политическите действия трябва и могат да бъдат ясно изразени в уроците по история, защото историята ни показва минали процеси и сюжетни линии и го прави възможна, мотиви и причини за действие, условия и ограничения За да видите стратегиите и ефектите или резултатите от политическите действия в контекста. В това отношение урокът по история, базиран на тази гледна точка, би бил дори най-отдалеченият пример за политически казус.
Но също така, доколкото урокът по история показва нереализираните алтернативи, неуспешно мислене и действия в рамките на предисторията на настоящето, [/ S. 18:] той може да изясни възможността и условността на политическите действия, да насърчи сравнението и преценката и по този начин да даде на политическото разбиране по-дълбока и по-диференцирана перспектива, отколкото би било възможно без историческото измерение на чисто представителен политически урок. По този начин, чрез връзката с уроците по история, възможностите, страховете и надеждите на настоящето могат да бъдат разбрани в хоризонта на миналото и „идващата история“ (Wittram).
Отвъд аполитичното поведение на активизма или разочарованото въздържание, комбинацията от политически и исторически наставления може да се подготви за внимателно, без илюзии политическо поведение, основано на знания, преценка и решение.
Политическата инструкция, например, трябва да бъде допълнена с инструкции по история в нейния по-директен подход - инструкциите по история, от своя страна, изискват по-целенасочен и по-остър достъп до настоящето в политическата инструкция. Допълвайки се, те също така контролират възможните си нежелани събития.
1.3.2 Променлива комбинация като прагматичен начин за свързване на исторически и политически уроци
В този том е направен опит да се разработи дидактическа рамка за оправдание и действие, както за уроци по история, така и за политически уроци, която е независима, но се отнася и до другата; В тази дидактическа рамка темите са свързани помежду си или са свързани помежду си. Тази връзка възниква по различни начини в зависимост от обекта:
По този начин изглежда най-възможно да се установи връзката между историята и политиката в класната стая, която и двете имат в действителност, без принуда, с възможно най-широко съвместно решение по тема и метод от учителя, както и от учебната група. Никой "субект" не трябва да се подчинява на другия, нито един, за да се изолира от другия. Проблемът с разпределението на времето, който е труден от гледна точка на преподаването, също може да бъде решен най-лесно чрез тази концепция за относително променлива поредица от уроци, които произвеждат различни форми на сътрудничество. Тази подготовка на предметите на политически и исторически уроци и взаимното свързване на целите позволява редуване на отделни предметни уроци, както и епохални уроци или комбиниран и концентриран цялостен урок в областта на социалните науки. [/ С. 21:]
Експликацията на дидактическия подход е последвана в този том от компилация от темите на политическото и историческото учение. (4) По отношение на причините както съдържанието, различните методологични форми на достъп, така и възможностите за свързване на темите са идентифицирани - като част от експеримента, историческа и политическа учебна програма, разпределена на годините - макар и не строго - като учебна програма Да създавате уроци.