Стойността на художественото и естетическо образование в системата на допълнителното образование за деца, чл
Заглавие: 6. Извънучилищна педагогика
Библиографско описание:
Въз основа на тази цел процесът на модернизация на образователната система е придружен от преосмисляне на местната и чуждестранната образователна теория и практика, придаване на хуманистичен характер на образованието и изясняване на механизмите за цялостно, хармонично развитие на личността. Според нас действителната посока на модернизация на образователната система е художественото и естетическо възпитание, като едно от основните средства за духовно, морално, културно развитие на личността.
- осигуряване на иновативния характер на основното образование, включително актуализиране на структурата на мрежата от образователни институции и разработване на променливост на образователните програми;
Човек не може да не се съгласи с гледната точка на руския изследовател М.В. Шакурова, която отбелязва непрекъснато нарастващата динамика и разнообразие на социокултурните процеси в съвременното общество, което води до „многобройни деформации на личностното развитие“. Според чужди социолози Д. Бел, М. Кастелс, Е. Масуда, Е. Тофлър причините за ускоряващите се темпове на промяна в обществото се крият в прекомерното количество информация и „налагането на нова култура върху стара. " Въпреки специалната роля на знанията и технологиите, базирани на тях, подобряващи качеството на живот, тези причини могат да доведат до „културен вакуум“ в обществото. Масовата култура, която възниква в този случай, има особено негативен ефект върху развиващата се личност на детето. Изкуството, което има голям образователен потенциал, помага да се противопоставим на такова влияние [5, с. 6].
Художественото и естетическо образование въз основа на изкуството е от особено значение за възпитанието и образованието на децата и юношите. Това е едно от ключовите условия за развитието на духовна, морална, културна личност, основана на художествени ценности, способна да ги разбира и да се стреми да ги съхрани чрез индивидуални художествени и творчески дейности.
Изхождайки от положителното влияние на художественото и естетическо образование върху децата и юношите, то започва да играе по-значима роля в образователната система. Развитието на художественото и естетическо образование на деца и юноши се улеснява от теоретични и практически изследвания от местни педагогически учени от края на 20 век: Б.Т. Лихачов, В.А. Разумни, Д.Б. Кабалевски, Т.С. Комарова, Б.Т. Неменски, В.С. Кузина и др. Разработените от тях концепции за художествено и естетическо възпитание на деца и юноши са основополагащи и се прилагат в различни общообразователни и допълнителни образователни програми.
Необходимо е да се отбележи особеното значение на художественото и естетическо образование в системата на допълнителното образование, което е „целенасочен процес на обучение и обучение чрез изпълнение на допълнителни образователни програми, предоставяне на допълнителни образователни услуги и изпълнение на образователни и информационни дейности извън основните образователни програми в интерес на личността, обществото, държавата "[единадесет].
Допълнителното образование за деца има следните важни характеристики:
- не е задължително, което се изразява в доброволността на посещаемостта и свободата на избор от децата на образователни институции за допълнително образование и допълнителни образователни програми, въз основа на индивидуалните характеристики;