Статия по темата Връзки с метасубект
Цял живот трябва да се учим. Така че преди време имах нужда да разбера как изразът "междусубектни връзки" се различава от израза "метасубектни връзки"? Как мога да използвам знанията, придобити в работата си? Нека се опитаме да го разберем.
Как руският ви помага да изучавате други предмети?
"Най-важната задача на цивилизацията е да научи човек да мисли"
Метасубектният подход е в основата на новите образователни стандарти. В съответствие с тях съвременните учители трябва да направят следното:
-да формира политическото и гражданското съзнание на завършилите, способността да се самоопределят в различни житейски ситуации,
-да се научат учениците с помощта на метасубектни технологии да видят кои теории и системи от концепции стоят зад дадена наука, в какви взаимоотношения са те, кои позиции спорят, сблъскват се и по този начин се създава живо развитие на науката,
-да се даде възможност на децата да определят кои граници на съвременното знание е овладяла тази или онази наука и коя не и къде са основните точки на прилагане на сили, при които се очакват резултати за пробив.
С други думи, днешният млад човек, който напуска училище, трябва да може самостоятелно да намери необходимата информация, да я анализира, класифицира, да я приложи на практика и т.н., тоест трябва да овладее мета-предметните компетентности, формирани в класната стая, известни на нас като UUD.
В Програмата за развитие на UUD за основно общо образование са идентифицирани четири блока от универсални образователни действия: лични, регулаторни, когнитивни, комуникативни
Метасубектните технологии са създадени, за да започнат да култивират различен тип съзнание както на ученика, така и на преподавателя, който не „затъва” в информационните ограничения на един учебен предмет, а работи с взаимовръзките и ограниченията на знанията на всеки на дисциплините. Технологията Metasubject включва включване на всяко дете в различни видове дейности, създавайки условия за личностното му израстване.
За да се говори на един език обаче, е необходимо да се дефинират редица понятия. На практика често е много трудно да се направи ясна граница между метасубектния и интердисциплинарния подход. „Мета“ - „горе“, „универсално“, „интегриращо“ и „Меж“ - „близо до двете“, „смесено с нещо“. Очевидно има разлики в дефиницията на тези две понятия.
Това означава, че общуването с мета-субекти в урока не е просто интеграция, добавяне на една наука към друга, това е вид възможност за съчетаване на знания, умения и способности, това е формирането на визия за света, разбиране на място и роля на човек в него.
В училище, в класната стая и в извънкласни дейности, за най-ефективно прилагане на метасубектни връзки, можете да използвате методи като изследователски, интегративен и проект. Те са подредени в този ред не случайно - според степента на участие на учителя при определяне на целта и задачите в образователния процес.
Необходимо е да се каже повече за предимствата на интегративния и дизайнерския метод. Какви метасубектни умения се формират у учениците?
В процеса на интегриране на хуманитарните науки се формират следните метасубектни умения:
В интегрираните уроци, анализирайки факти и явления, учениците активно усвояват реалността, намират причинно-следствени връзки, формират се следните умения:
способността да се сравняват явления и факти;
способността да се подчертае основното;
способността да се композира цялостна картина от отделни елементи;
способността да се формулира общ проблем;
способността да се правят философски, икономически, политически, морални изводи.
Интегрираните уроци развиват познавателния интерес на учениците, насърчават активното познаване на заобикалящата ги реалност, поради което е много важно да се формират ученическите метасубектни образователни и информационни умения:
възможността за извличане на информация от различни източници;
способността за съставяне на план;
способността за избор на материал по дадена тема;
способността да се съставят писмени резюмета;
възможността за избор на оферти;
способност за чертане на таблици, диаграми, графики.
Формират се необходимите комуникативно-речеви метасубектни умения:
способността за съставяне на последователно устно изказване;
способността да се спазват правописните и граматичните норми;
способността да се открояват интонационно значими части от изказване;
способността да се наблюдават емоционални паузи и контраст в произношението;