Статия на английски на тема Евристични задачи като инструмент за формиране на ключ

Новото училище трябва да развие у завършилите ключови компетентности, които са в състояние да задоволят нуждите на работодателите, което означава готовност за ефективно организиране на техните вътрешни и външни ресурси за вземане на решения и постигане на поставената цел. Това са следните ключови компетенции:

Е. Г. Блинова, учител по английски език, Източноевропейски лицей

Евристичните задачи като инструмент за формиране на ключови компетентности

готовност за решаване на проблеми, готовност за анализ на нестандартни ситуации, поставяне на цели, планиране на резултата от дейността им, оценка на резултатите;

технологична компетентност - готовност за разбиране на инструкции, алгоритъм на дейност, за овладяване на нови технологии;

готовност за самообразование - способността да идентифицират пропуски в своите знания и умения при решаване на нов проблем, да преценят необходимостта от тази или онази информация за своите дейности;

готовност за използване на информационни ресурси - способността да се правят обосновани заключения, да се използва и критично да се оценява информация за планиране и извършване на техните дейности;

комуникативна компетентност - готовност за получаване на необходимата информация в диалог, за представяне и защита на гледната точка по цивилизован начин в диалог и публично говорене;

Един от инструментите за решаване на проблема за формиране на ключови компетентности трябва да се разглежда като евристични задачи. Задачите от този тип включват по-голяма степен на независимост при изпълнението. Те не предполагат само един верен отговор; напротив, може да има толкова решения, колкото са учениците, които ги изпълняват. Евристичните задачи се характеризират със следните характеристики:

креативност и евристичност - висока степен на мотивация на ученика, завладяваща форма на задание, наличие на условия за вдъхновение; нагласата на ученика да създаде нов образователен продукт; съответствие с образователните стандарти - задължително разчитане на теми, знания, умения, налични в настоящите стандарти за предмета; образователна стойност - осигуряване на общо образование на ученика по предмета; технологичност на задачата - подходът, присъщ на задачата или инструментите за нейното изпълнение; предпоставки за самореализация на ученик - формулировката предвижда възможност за проява на неговата индивидуалност, оригиналност; практическа стойност - уместността на прилагането му за ученика, съответствие с възрастовите характеристики и интереси на ученика.

Образователните обекти се избират от образователни стандарти по предмет, който може да се превърне в значима основа за евристична задача. Определя се формата на възможен образователен продукт, който ще бъде създаден от учениците при изпълнение на заданието. Например, предлага се да се намери модел, да се определи концепция, да се разработи игра, да се нарисува изображение.