Средният коефициент на интелигентност на унгарците намалява, не поради трансформацията на училищната система; Отговорете онлайн
Трансформацията на образователната система, която продължава от години, предизвика силни емоции, особено новата национална основна учебна програма и новите рамкови учебни програми, които се появиха наскоро. Междувременно тестовете по математика и разбиране, проведени сред унгарски ученици, отчитат тенденция на влошаване от години. Общият коефициент на интелигентност на Унгария също намалява. Лесно е да свържете промените с влошените резултати, но може да има съвсем друга причина за тях - каква е тази причина с брутални последици за страната, се оказва от писането на нашия редовен автор.
Answer Online е редакционна собственост и дължи съществуването си на своите „абонати“. Моля, присъединете се към нашия кръг от поддръжници, в замяна ние ще изпращаме препоръка за ежедневно съдържание, покана за клуб!
СВЪРЗВАМ
Икономистът Гарет Джоунс например основава книгата си Hive all на тези резултати, подчертавайки много силно, че вярва в променливостта на коефициента на интелигентност, така че резултатите от теорията на Lynn е по-вероятно да бъдат третирани като възможност. Например, ако средният коефициент на интелигентност на хората в африканските страни може да бъде увеличен, техните проблеми също могат да бъдат намалени. Той обаче обърна внимание и на опасностите:
по-ниският коефициент на интелигентност се свързва с по-нисък интерес към обществените дела, по-голяма готовност да се гласува за автократични лидери.
Според съответните проучвания резултатите от тестовете по математика в САЩ по математика и математически тестове PISA са почти изцяло в съответствие с IQ. Терминът емоционален коефициент на интелигентност може да бъде заменен с интелектуални способности, но той е силно корелиран с постигнатото образование, тъй като достъпът до висшите учебни заведения е отворен за всички. (Това не беше така преди.)
Така че, когато установим, че резултатите за PISA в страната бързо намаляват, трябва да се тревожим не само за качеството на училищната система, но и за спада на средните интелектуални способности. Спадът на средния коефициент на интелигентност обаче ще доведе до спад в много области в дългосрочен план - и, както видяхме, това също е заплаха за демокрацията.
Притеснявайте се за вашия IQ или образователната система?
Разглеждайки успеха на всяка държава, е трудно да се докаже, че осъдената днес пруска образователна система би била по-малко ефективна от по-свободната англосаксонска. Още по-интересното е, че не може да се докаже и разликата в качеството на образование между елитните училища и по-слабите училища. Проучванията в много страни по света обикновено показват точно обратното. Това е така, защото разликата между резултатите от входа и резултатите в училищата не се променя, т.е. детето не се учи в добро училище, отколкото позволяват способностите му.
Според изследванията доброто училище е просто добро, защото по-умните деца ходят там и учителите могат да го извадят от тях.
И как разбраха? Методът е прост. Те разглеждат разликите между резултатите за записване в гимназията и колежа за конкретни деца и виждат дали правилното училище е увеличило разстоянието. Противно на очакванията, резултатите показват, че разликата не нараства, училището не добавя толкова много към знанията на детето, колкото бихме могли да мислим. Едно от най-известните от тези изследвания се отнася до най-старата гимназия в САЩ, Бостън Латинска, и две други частни училища наблизо. Едната е Латинската академия в Бостън, която може да се похвали с малко по-слаби резултати, а другата е гимназията по математика и наука O’Bryant, която е в списъка дори по-ниска, но все пак по-висока от другите гимназии в Бостън. Всеки, който не постигне точките, необходими за бостънския латински в строгия входен изпит, може автоматично да бъде допуснат до Академията, който няма необходимите точки за него, O’Bryant. Родителите вярват, че гимназията е най-добрата гаранция за успешното бъдеще, защото това е най-добрият начин да научите децата на учебната програма.
Но второто твърдение е погрешно. Изследванията на резултатите от входа и резултатите в трите училища показват, че по-доброто училище е по-добро, защото там ходят деца с по-високи резултати. Той е по-добър в снимките, защото тези деца са по-добри. Така че, който стигне до по-доброто училище, запазва само предимството си пред по-слабото училище. (Съревнованието на родителите да заведат детето си в правилното училище не е за училището, а за да се получат официални доказателства: детето им е по-способно от другите.) Въпреки че по естеството на статистиката едно дете може да се различава от това, лошото новината е, че разликата продължава - цял живот.
Разбира се, има училища, които намаляват относителното неравностойно положение на децата, като Будапещенската алтернативна икономическа гимназия (AKG), където продукцията е по-висока от вложената. Учениците не се допускат тук въз основа на реда на оценките, а по-скоро въз основа на способностите, възприети от училището, и с техния метод те са в състояние да мотивират ученици, които не са задължително много добри в традиционната училищна система. добре. Такова е много споменатото училище в Hejőeresztúr, което обучава много ромски ученици, което е доказателство, че циганите обикновено се представят по-добре от техните способности в традиционното образование - така че това би могло и трябва да се промени.
Родителите не трябва да се съмняват, страната го прави
Наскоро беше публикувано и унгарско проучване. Според това съществува корелация между резултатите, получени при математически проучвания, и последващото ниво на доходите. „Очаква се учениците, постигнали по-добри резултати от теста в десети клас със стандартно отклонение, да имат 8,5% по-високи заплати на пазара на труда“, се казва в изследването.
Това е много лоша новина за страни, в които средният резултат от населението на тестовете по математика PISA пада.,
това показва, че населението ще може да произвежда средно по-малко доходи, т.е. БВП (национален доход). Всичко това напълно съответства на цитираните по-горе изследвания на Лин.
Разбира се, родителите все още не трябва да се отчайват от това. Съдбата на нито едно дете е предопределена. Лицата могат да се отклоняват от правилото. Разликата, измерена със статистически данни, обаче остава между децата - за цял живот. Средният резултат при тестове от типа PISA не дава непременно точна картина на качеството на образованието. Много повече за качеството на учениците.
Разбира се, не искам илюзията, че защитавам днешната унгарска образователна система. В гореспоменатия учебен том има изследване, което издава много лош сертификат за част от унгарската училищна система според тази логика. Това е така, защото има огромен спад в нивото на влизане и излизане на учениците, постъпващи в професионални училища, и това дори е вярно отчасти за професионалните гимназии. Тоест училището увеличава първоначалната разлика, което означава, че поставя тези, които отиват там и, разбира се, страната в неравностойно положение, тъй като тези деца имат намалена способност да генерират доходи и БВП. За щастие, тогава проучването PISA не се провежда в 11 и 12 клас, защото резултатите биха били още по-лоши. Коефициентът на интелигентност на децата в професионалните училища, разбира се, не намалява от това, че не ги учат по математика, но техните математически умения се влошават, което ги поставя в неравностойно положение в живота. Влошаването показва, че способностите при децата не могат да бъдат мобилизирани от училището.