Спомен за Холокоста - Как младите хора се научават да запомнят - SWR2

Как предавате Холокоста на младите хора? Как трябва училищата да се справят с темата и колко добре самите учители трябва да бъдат подготвени за посещение на паметник, за дискусии в техните класове за националсоциализма и омразата към евреите?

Остхофен, близо до Вормс, е един от ранните концентрационни лагери и е построен през март 1933 г., няколко седмици след завземането на властта. Осем години след затварянето на лагера писателката от Майнц Анна Сегерс създава литературен мемориал за политическите затворници в Остхофен с романа си "Седмият кръст", публикуван в САЩ през 1942 г. и заснет през 1944 г.

Райхспогромнахт на 9 ноември 1938 г.

В нощта на 9 срещу 10 ноември 1938 г. започва откритото, систематично преследване на евреите в Германия с Reichspogromnacht, известен също като "Reichskristallnacht". За германците беше трудно да го запомнят дълго време.

Празна зала като символ на празнотата на спомените

Днес Остхофен се използва като паметник и се посещава от множество групи ученици от средните и горните класове. Голият хол за спане и всекидневна е централно място на мемориала. Тук се изисква въображението на учениците, защото залата, която по-късно отново е използвана за фабрика, е напълно празна.

Спомените имат ли по-траен и интензивен ефект, ако възстановите мястото на жестокостите, верни на оригинала? Необходимостта от силни емоции като страх и ужас не трябва да се задоволява в паметници. „В изложбата няма какво да изживеете - просто се научете“, каза Тимо де Рейк, директор на музея на дизайнерския музей „Ден Бош“, за своята изложба за нацистката естетика.

Osthofen означава много места, чиито жители след 1945 г. искаха да забравят всякаква връзка с лагерите в своя квартал възможно най-бързо. Изработването на начина, по който празнотата на стаите съответства на празнотата в главите на жителите на Остхофен, е по-поучително за учениците, отколкото да гледат реплики легла. Особено след като тази празнота на паметта също оказа влияние върху липсата на наказание за извършителите.

Използвайте медийно разнообразие за преподаване

Въпросът защо извършителите не са наказани след 1945 г. изгражда мост към съдебната власт в следвоенния период, с който се занимава романът на Урсула Крехел „Landgericht“, както и филмът „Държавата срещу Фриц Бауер“. И двете медии са препоръчани от Федералната агенция за гражданско образование и Държавния институт за образователни изследвания за преподаване в горното училище.

Някои от студентите в Остхофен забелязват спада в концентрацията след двучасова презентация. Но те веднага стават по-внимателни, ако ги включите с въпроси. Когато са помолени да преценят колко затворници са се опитали да избягат от концентрационния лагер, бързо им изникват филмови изображения на авантюристични бягства.

Изследователят на паметта и професор от университета Гьоте Астрид Ерл вижда разнообразието от изображения от нацистката епоха като възможност за нови подходи в класната стая. За тях медиите с памет, които са ефективни днес, освен действителните медии - съвременни интервюта със свидетели, историография - са и измислени медии като игрални филми, видеоклипове в YouTube, комикси, музика. Важно е да практикувате критични умения. Затова се научете да сравнявате медиите помежду си.

Създайте поредица от класове по изкуство и дизайн на нацистката идеология

За първи път през 2019 г. с „Design van het Derde Rijk“ от Тимо де Рейк ще бъде показана изложба в Холандия, която използва 275 обекта, за да покаже, че дизайнът е определяща част от нацистката идеология, която е била специално използвана за съблазняване на масите е била. Пропагандните плакати, знамена и униформи показват как дизайнът е използван за терористични цели. Естетиката на фашизма, казва Астрид Ерл, все още може да изглежда поразителна днес и в никакъв случай не е неутрална.

Възможни са поредица от уроци, които ще бъдат разработени съвместно от учителите по изкуство и история и ще дадат възможност за нови, собствени прозрения. Откриване на нови неща по темата за нацистката ера, представяне на резултати въз основа на отворени по-рано въпроси - това би било окуражаващо предизвикателство за учениците от средните и горните класове.

Примерни въпроси могат да бъдат:

Как духовенството се позиционира в Остхофен през нацистката епоха?
Какви чувства предизвика флагът със свастика, развяващ се пред концентрационния лагер през март 1933 г., сред жителите?
На какво се основава дизайнът на свастиката?

Понастоящем в Остхофен има споразумения за сътрудничество с училища за насърчаване на паметта. След това пълна оценка за учебна година участва в обиколка с екскурзовод или в проектния ден.

Разбирането и запомнянето изискват тясно сътрудничество между учителите и образователния персонал в паметниците. По този начин може да се предотврати замръзването на спомена за Холокоста в уморителни съчетания.