Социално възприятие
Тъй като в бъдеще ще трябва да използваме тези понятия, ще се спрем накратко на техните характеристики.
Всички тези стандарти-стереотипи действат в условията на дефицит на информация за даден човек, тоест когато сме принудени да съдим за личността по първо впечатление.
Експресивно-естетичните стереотипи се определят от зависимостта на оценката на личността от външната привлекателност на даден човек („ефект на красотата“): колкото по-привлекателен е външният човек за оценяващия, толкова по-привлекателни личностни черти той го дарява. Освен това трябва да се подчертае, че физическата красота и привлекателността в дрехите и привлекателността в изразяването, начинът на изразяване на емоции, движения и т.н. се разбира като външна привлекателност.
Словесно-поведенческите стереотипи също са свързани със зависимостта на оценката на личността от външни характеристики (експресивни черти, черти на речта, мимики, пантомими и др.). В този случай обаче факторът „привлекателност“ не е съществен.
Важно е да се отбележи, че експресивно-естетическите стереотипи „работят“ както при среща с обективно красиви хора, така и при среща с субективно привлекателен за „оценителя“ човек. Носът или луничките може да не са част от обективния стандарт за красота, но за някой може да е част от образа на красив, привлекателен човек. На директния въпрос: "Съдите ли за вътрешната привлекателност на човек по външния му вид?" повечето хора са по-склонни да отговорят с не. Фактите обаче показват друго. Според някои данни (В. Н. Панферов) има силна положителна корелация между оценката на външния вид на човек чрез привлекателност и оценката на неговите психологически качества (r = +0,92). Ако си спомним, че теоретично възможната максимална стойност на коефициента на корелация във всички случаи е +1, тогава горната връзка ще изглежда не просто силна, а почти абсолютна. Голям брой факти са натрупани и по отношение на този тип стандарти-стереотипи. Много от тях са подробно описани, анализирани и обобщени от А. А. Бодалев (1965, 1983). Ето само няколко примера за подобни изследвания, които илюстрират явлението.
В един от експериментите на психолога А. Милър с помощта на експерти бяха избрани снимки на три групи от хора, чиито лица бяха оценени като красиви, обикновени и грозни. След това субектите (на възраст от 18 до 24 години) бяха помолени да коментират вътрешния свят на всеки от изобразените на снимката. Субектите оценяват „красива“ като по-уверена, щастлива, искрена, уравновесена, енергична, любезна, находчива, по-богата духовно от „грозна“. Освен това мъжките субекти оценяват „красив“ (както мъже, така и жени) като по-насочени към други хора, грижовни и внимателни към тях. Наистина човек упорито се стреми към пълна хармония - външната красота трябва да бъде придружена от вътрешна красота. Експериментите от този вид, припомняйки А. П. Чехов, биха могли да бъдат обобщени със стереотипната формула: „Всичко в човека трябва да бъде красиво, ако лицето и тялото му са красиви“.
Експресивно-естетическите стереотипи, както се оказа, засягат не само оценката на личностните черти на човека, но и оценката на резултатите от неговата дейност. В един експеримент младите хора бяха помолени да оценят есе, написано от жената, чийто портрет беше приложен. В някои групи на субектите беше показан портрет на жена с привлекателен външен вид, в други - с непривлекателен. Есето беше оценено с по-висока оценка, когато участниците смятаха, че е написано от красива жена. По този начин експресивно-естетическите стереотипи засягат не само оценката на личните свойства, но и оценката на продуктите от дейността.
В друго пилотно проучване1 на голяма група опитни учители-експерти (400 души) бяха дадени лични досиета на учениците (въпросници, автобиографии, снимки, образци от писмени работи и др.). Всеки експерт трябваше, съгласно определена схема, да характеризира изчерпателно ученика, чието лично досие е изучавал.
Когато бяха получени характеристики за всички ученици, се оказа, че материалът от изследването може да бъде разделен на две групи. Една част от експертите характеризират студентите като цяло положителни. Другото е отрицателно.
Какъв беше смисълът на експеримента? Факт е, че всички 400 експерти са получили едно и също фотокопирано лично досие. Разликата беше, че 200 лични досиета съдържаха снимка на красив, сериозен и замислен младеж, докато други 200 съдържаха снимка на дебел, непривлекателен човек на същата възраст. Положителните характеристики бяха провокирани от първата снимка, отрицателните - от втората. Така че експертите разполагаха с много обективни данни и ключовият фактор беше фотографията.