Социално-психологически проблеми на управлението на преподавателския персонал
Социално-психологически проблеми на управлението на преподавателския персонал
1. Проблемът в стила на отношенията
2. Проблемът в училищното планиране
3. Проблеми при подготовката и провеждането на педагогически съвети
4. Проблемът в работата с номенклатурната документация
5. Проблемът в организацията на платени допълнителни образователни услуги
6. Проблемът за „трудния“ учител
7. Проблемът за конфликтите в преподавателския състав
7.1 Причини за конфликти
7.2 Предотвратяване на конфликти
7.3 Начини за разрешаване на конфликти
Управлението на училището в съвременни условия е сложен процес, компонентите на който са правилният избор на цели и задачи, изучаването и задълбоченият анализ на постигнатото ниво на образователна работа, системата за рационално планиране, организацията на ученика и педагогическия колективи, изборът на оптимални начини за подобряване на нивото на образование и възпитание, ефективен контрол.
Решаването на тези въпроси зависи от способността на ръководителя на училището и учителите да използват творчески най-новите постижения на науката и напредналия опит, от взаимоотношенията в екипа, от активността на учителите и учениците в образователна и образователна работа.
Най-важният документ, уреждащ дейността на образователните институции, е Законът на РФ "ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО". Законът на РФ "За образованието" съдържа основните принципи и разпоредби, въз основа на които ще се изгради стратегията и тактиката за прилагане на законодателно закрепените идеи за развитие и образование в Русия.
Централната връзка на образователната система в Руската федерация е средното общообразователно училище, включително средно общообразователно училище, училища със задълбочено изучаване на отделни предмети, гимназии, лицеи, вечерни училища, образователни институции от интернат, специални училища за деца с увреждания във физическото и умственото развитие, извънкласни образователни институции.
Съвременното училище се развива в пазарна среда, нови икономически отношения. Законът на РФ "За образованието", решенията на Министерството на образованието, специфичните условия на материална подкрепа изискват принципиално нови подходи към управлението на училището от училищните ръководители.
В решенията за училищата специално място се отделя на демократизацията на училищното управление. Авторът отбелязва недопустимостта на командно-административния стил на ръководство, който потиска инициативността, активността на членовете на екипа и индивидуалната свобода. В същото време значението на дисциплината, необходимостта от съчетаване на еднолично управление и колегиалност в училищното ръководство, ролята на педагогическия съвет, синдикатите, родителския комитет и детското самоуправление са подчертани навсякъде.
Задачата на педагогическата наука е да намери най-добрия вариант в управлението на училище, след като определи мястото на директора в системата на управление, като ясно очертае правата и отговорностите му и задълженията на подчинените. Основното е умела организация, дълбоко уважение към колегите, способността да се подкрепя всяка полезна инициатива, умението да се изслушва и да се отчита мнението на екипа и неговите представители.
Основната цел на работата е да се опита да научи читателите на грешките на другите, да помогне „да не стъпват онези гребла, които са стъпвани преди тях повече от веднъж“.
1. Проблемът в стила на отношенията
Не случайно стилът на отношенията е поставен на първо място, защото зависи от това какво ще бъде училището. Стилът на връзка е сложен проблем. Това е връзката между училищния персонал и ръководителя, между ръководителя и неговите заместници, между ръководителя на училището и родителите, между ръководителя на училището и екипа от ученици.
Именно по този въпрос ролята на директора е изключително важна. Имаме основание да твърдим, че връзката между учителите в училището и връзката между учители и ученици зависи от това как и каква ще бъде връзката между ръководителя на училището и горните колективи.