Съдържанието на възпитателния процес - Педагогика на началното училище, iFREEstore
1. Реализъм на целите на образованието. Истинската цел на възпитанието днес е многостранното развитие на човека, основано на неговите желания, способности и таланти. Средството за постигане на тази цел е овладяването от ученика на основните основи на културата. Оттук и централната концепция за съдържанието на възпитанието - „основната култура“ на личността, културата на нейното жизнено самоопределение: познание и отношение към света, морално поведение, човешки отношения и труд; демократични и правни; икономически и екологични, художествени и физически; семейна култура.
2. Съвместни дейности на деца и възрастни. Преподавателите от по-старото поколение си спомнят времената, когато и задачите, и формите на дейност на учителите и учениците са били различни, понякога направо противоположни. Първият стоеше над децата, контролирайки възпитанието им, вторият - следваше техните указания. Такава система не би могла да осигури надеждни резултати, точно защото преподавателите и учениците не действаха заедно. Хуманистичната педагогика ориентира учителите към съвместно търсене с деца на морални модели, подбор на най-добрите примери за духовна култура, култура на дейност, на тази основа, развитие на собствените им ценности, норми и закони на поведение, живот. Не далечните небесни идеали, а реалните ценности на живота трябва да се вземат като основа за съдържанието на образованието.
3. Самоопределение. Образованието включва формиране на човек със силни убеждения, демократични възгледи и житейска позиция. Най-важният елемент от съдържанието на образованието е културата на самоопределението в живота на човека. Самоопределението в живота е по-широко понятие, отколкото просто професионално и дори гражданско. Той характеризира човека като създател на собствения си живот и щастие. В хармония на човек със себе си трябва да върви неговото гражданско, професионално и морално самоопределение.
4. Лична ориентация на образованието. Центърът на образователната работа не трябва да бъдат програми, не мерки, не форми и методи, а детето - най-висшата цел, значението на педагогическите грижи. Образованието е предназначено да развие неговите индивидуални наклонности и интереси, уникалност на характера, самочувствие. Преминаването от ежедневните интереси на учениците към развитието на високи духовни потребности трябва да се превърне в норма и основно правило на образованието.
5. Доброволност. Без добрата воля на учениците нито основните идеи за развитие (преодоляване, възпитание), нито идеята за сътрудничество не могат да бъдат въплътени. Образователният процес, ако е организиран като задължителен, води до деградация на морала както на детето, така и на учителя. Децата не могат да бъдат задължени да бъдат „образовани“. Свободната им воля се проявява, ако преподавателите разчитат на техния интерес, романтика, чувство за другарство и граждански дълг, желание за инициатива и творчество.