Руска Германия, 2016, 14, Да бъдеш родител на многоезично дете е специална работа
- Забавено развитие на речта, заекване, объркване на езиците - най-често логопедите говорят за проблемите на многоезичните деца. Означава ли това, че проблемите с многоезичието са неизбежни?
И второто нещо. Мисля, че многоезичието е неизбежно за чуждите страни. И може би за съвременния свят като цяло ... Във всеки случай в Германия отглеждането на дете в среда само на един език няма да работи. Да вземем немско-руско семейство, където татко е германец, а мама е рускиня. Никой не може да забрани на баща да говори немски, както на мама не може да се забранява да говори руски, естествено е родителите да искат да говорят с детето си на родния им език ... А сега си представете руско семейство. Разбира се, би било добре за детето, ако остане по-дълго в средата на родния си език, но възможно ли е? Такова дете рано или късно ще трябва да отиде на детска градина и най-вероятно детската градина ще бъде немска. Педагозите съветват изпращането на детето на детска градина на три или четири години, те казват: важно е социализацията да започне на тази възраст, не по-късно: тогава ще бъде по-трудно детето да влезе в групата, да общува с връстници. Оказва се, че дете на три-четири години се озовава в обкръжението на немския език. А в училище рускоезичното дете по правило попада в едноезична немска среда или в клас, където общият език е немският.
Тоест едноезичното образование в Германия е утопия. За дете с чуждестранни родители единственият възможен начин е да бъде двуезичен от ранна детска възраст.
- Има ли проблеми, които са пряко свързани с многоезичието?
- Бих казал, че няма такива проблеми, наистина не. Сега вече имаме опит в многоезичното обучение на деца със синдром на Даун. Дори такива деца не са противопоказани на многоезичие и те могат да го направят!
- Много се говори за предимствата на многоезичието, казва се, че мисленето на билингвалните деца се възползва от многоезичието. И какви биха могли да бъдат недостатъците - „неезиков“? И когато се развива?
Обикновено те говорят за "двоен полуезичие". Всъщност няма да има полуезик като такъв. "Двойно полуезичие" е конвенционален термин, това е толкова полезно плашило, толкова отрицателен полюс, който е много, много далеч от нас. Тук се ръководя от идеите на известния специалист по билингвизма Джим Къминс. Той казва, че при някои условия многоезичието може да даде отлични резултати, докато при други ще доведе до незначителни резултати. Всичко зависи от това доколко са развити езиците на детето. Ако и двата езика са в добро състояние, ако възрастните се грижат за развитието на всеки от тях, тогава многоезичието ще даде прекрасни резултати: детето ще бъде по-креативно, ще бъде по-приятно в общуването, защото такива деца, като правило, са прекрасни комуникатори, те вземат предвид конкретен събеседник и изчисляват реакцията му. Ако и двата езика са слабо развити, интелектуалното развитие ще пострада. Има и трети вариант: само един от езиците е достатъчно развит; този случай не обещава никакви плюсове или минуси.
- Балансираното двуезичие е непостижим идеал, мит? Възможно ли е в действителност да владеете два или може би три езика на едно и също най-високо ниво?
- Балансиран двуезичие съществува! Но рядко го срещаме. В двуезичните детски градини, особено в центъра на Берлин, можете да видите деца, които представляват, олицетворяват истински балансиран двуезичие. Те правят много силно впечатление на хора, които никога не са срещали многоезичието. Ето едно дете, той говори немски, със същите интонации като немскоговорящите деца. Той знае всичко, което говорят немскоезични деца на неговата възраст. Но до него е учител по руски език. Чужд невеж човек ще бъде изумен. Сега вижда съвсем друго дете! Точно преди бяхме пред германец, а сега - руснак. Изведнъж. Той говори сега с напълно различни интонации, с различни жестове ...
- Какво определя способността за усвояване на два или три балансирани езика? От генетика, от семейството, от условията на съзряване на езиците? Какво е важно?
- Сега мисля, че успехът на многоезичното образование зависи преди всичко от това колко време баща или майка отделят на детето. И от това как са склонни към многоезичие, колко искат детето да стане наистина многоезично, колко са готови сериозно да работят върху езиците на детето. От какво още зависи успехът? От психологическия климат в семейството, от любовта към детето. Бих добавил и гъвкавост, способност за реакция на дадена ситуация, способност да се учим от грешки ... Кое е основното? Ето три кита на детското многоезичие, от моя гледна точка: отношението към живот в различни култури и езици, хармонията в семейството и желанието на родителите да работят като родители. Много зависи от това.