Ролята на дисциплината "Ансамбъл" при формирането на солов изпълнител
В тази работа се разглежда ролята на колективното музициране при формирането на соло изпълнител, а именно дисциплината „Ансамбъл“. Тази дисциплина е представена от независим жанр. Статията разглежда не само образователни задачи, но и образователни функции на предмета „Ансамбъл”. Задачите и функциите са разделени на три групи, като ролята на всяка в развитието на соло изпълнител се разглежда отделно.
Съдържание за разработка
MBOU DO "Ilovlinskaya DSHI"
Гомзина Ирина Ивановна
Ролята на дисциплината "Ансамбъл" при формирането на солов изпълнител.
Свикнали сме да говорим за предмета „Ансамбъл“ като дисциплина, която възпитава добър изпълнител в музикална група и много рядко разглежда ролята му в образованието на соло изпълнител.
Мнозина могат да ми възразят, като казват, че развитието на техническата база на спектакъла и музикалните и творческите способности на ученика се основава на знанията, които е придобил в уроците по специалността, а ансамбълът е само продължение и консолидация от уменията, придобити в тези уроци. Да, тези предмети са неразривно свързани помежду си, но ансамбълът решава много проблеми от предмета „Специалност“, като помага, наред с други неща, за обучение на уменията на учениците като солист.
Несъмнено дисциплината „Ансамбъл“ или т. Нар. Колективно правене на музика е най-любимият предмет за учениците в учебния процес, свирейки на инструмента. Като се вземат предвид нуждите на нашето време, когато слушателят е възпитан на популярна, лесно възприемаема музика, изпълнението на ансамбъла на сцената е по-търсено и популярно от самостоятелните изпълнения на учениците, защото тези изпълнения са по-ярки и емоционални.
Но как може участието в екип да повлияе на формирането на солист?
Нека разгледаме тази дисциплина, нейната роля в образователния процес по-подробно.
За музикалното и общото развитие на децата значението на колективното инструментално музикално правене е трудно да се надцени. Ансамбълът като дисциплина е много многостранен. Този предмет е многофункционален и носи не само преподавателски товар, но и психологически, образователен (не трябва да забравяме, че ние, учителите по допълнително образование, сме призовани не само да преподаваме, но и да възпитаваме подрастващото поколение). Тази дисциплина е независим жанр на сценичното изкуство, има своя собствена стойност и изпълнява функциите на обучение на ансамбъл, а по-късно и на оркестров изпълнител, и функцията да стане самостоятелен изпълнител. Жалко е, че ансамбълът се въвежда в учебните програми на допълнителната допрофесионална общообразователна програма в областта на музикалното изкуство (FGT) от 4 клас, с 8-годишно обучение, и от 2 клас, с 5-годишен. Вярно е, че в променливата част колективното правене на музика се осигурява от първата година на обучение, но с уговорката за наличните финансови ресурси на институцията, предвидени за възнаграждение на учителите.
И е толкова важно да започнете тези класове от 1 клас, защото този предмет решава много проблеми, като например:
разширяване на кръгозора на ученика чрез запознаване с репертоара на ансамбъла;
стимулиране на развитието на емоционалност, памет, мислене, въображение и творческа активност при свирене на инструмент;
формиране на комплекс от изпълнителски умения сред учениците, които са необходими не само за свирене на ансамбъл;
развитие на чувство за партньорство при свирене в ансамбъл, артистичност, музикалност;
обучение по умения за самостоятелна работа, както и умения за четене на зрение;
решаване на комуникационни проблеми (съвместно творчество на ученици от различни възрасти, влияещи върху тяхното творческо развитие, способност за общуване в процеса на съвместно музикално правене)
придобиване на опит в творческа дейност и публично говорене;
формирането на най-надарените възпитаници на професионален изпълнителски комплекс на солист
Почти всички задачи съвпадат с насоките в обучението на отделен солист в уроците по специалността.
Можете да групирате задачите по този предмет в три групи, в съответствие с учебните технологии:
Нека анализираме свами всяка група от гледна точка на това, което тя дава при възпитанието на соло изпълнител.
Мисля, че никой няма да спори с твърдението, че колкото повече дете изпълнител, бъдещ музикант, слуша и свири музикални произведения, толкова повече се разширява неговият музикален хоризонт. Чрез изпълнения репертоар се получава запознаване с различни музикални стилове, начин на изпълнение.
Сега отбелязваме, че в училищата има само няколко наистина музикално надарени деца. Основният контингент са т. Нар. "Средни селяни" (и в най-добрия случай, ако тези "средни селяни" са трудолюбиви). Нашата задача е да "издърпаме" тези деца до относително "високо средно ниво на изпълнение".