Резюме Социална адаптация на детето - Банка от резюмета, есета, доклади, курсови и дипломни работи
2 Особености на адаптацията на децата към предучилищна институция
3 Социална адаптация на детето към училище
В съвременната наука терминът „адаптация“ е многоизмерен, проявява се на всички нива в живота на хората, структурно, функционално, духовно и практическо образование и принадлежи към категорията на интердисциплинарните научни концепции в областта на философията, биологията, социологията, психологията и педагогиката.
Тази цел се разкрива чрез решаване на следните задачи:
Анализирайте характеристиките на адаптацията на децата към предучилищна институция.
Структурата на работата е представена чрез увод, три параграфа, заключение и библиография, която съответства на поставените цели и задачи.
Особеностите на предучилищните институции са, на първо място, продължителното съжителство на доста значителен брой връстници, което увеличава възможността за кръстосана инфекция (всъщност обикновено децата, посещаващи предучилищни институции, се разболяват по-често от децата, отглеждани в семейство) и води до по-бързо, отколкото при семейни условия, умора на децата.
И така, свойството на адаптация създава условия за най-оптимално съществуване на организма. Ако човек е здрав, той има добра емоционална реакция, той, както се казва, е доволен от живота, това състояние се определя като физиологична адаптация. Но тогава има нужда от някаква промяна (човек се изкачва нагоре, има учестено дишане и сърдечен ритъм). Засегнатите системи започват да работят по-интензивно, тъй като всяко преструктуриране на реакциите изисква повишаване на стресовата функция. Това състояние се нарича напрегната адаптация. Ако в същото време възможностите на системата от адаптивни механизми не бъдат превишени, тогава такова напрежение, преструктуриране ще доведе до ново ниво на физиологична адаптация, тоест реакции, които най-добре отговарят на нуждите на дадена ситуация.
Когато адаптивните възможности са надвишени, функционалните системи започват да работят в неблагоприятни режими - това е форма на патологична адаптация. Болестта е типична проява на патологична адаптация. Така наречената реакция на стрес възниква при превишаване на възможностите на системата от адаптивни механизми. В зависимост от това коя система се интересува най-много от реакцията на стреса, се прави разлика между стрес на болката, психически или емоционален.
И така, когато детето за пръв път влезе в детска институция, за него се променят всички основни параметри на средата - материалната ситуация (вътрешността на групата), среща с непознати възрастни, необичайно голям брой връстници, несъответствие в методите на лечение и възпитание у дома и в предучилищна институция.
2 Особености на адаптацията на децата към предучилищна институция
Децата понасят трудностите, свързани със състоянието на емоционален стрес по различни начини, когато се адаптират към условията на детско заведение. Разграничаване между лесна адаптация, при която детето проявява съществуващото състояние на напрежение под формата на краткотрайно отрицателно емоционално състояние, неговият сън и апетит се влошават за първи път след влизане в предучилищното заведение, той не е склонен да играе с други деца . Но всички тези явления изчезват в рамките на първия месец след приемането.
С адаптация на умерена тежест емоционалното състояние на детето се нормализира по-бавно, па през първия месец след постъпване страда от заболяване, което продължава 7-10 дни и завършва без никакви усложнения.
Най-нежеланото проявление е тежката адаптация, която се характеризира с много дълъг курс (понякога няколко месеца), може да се прояви в два варианта. Това са или повтарящи се заболявания, често с усложнения - отит на средното ухо, бронхит, пневмония и др., Или постоянни поведенчески разстройства, граничещи с преневротични състояния. Например, децата никога няма да се разделят с нещо или играчка, донесени от дома. Те често се опитват да се скрият, да отидат някъде. Те седят в чакалнята и се обаждат на майка си, спят само докато седят и пр. Такива деца имат бурна отрицателна емоционална реакция и негативно отношение към цялата среда на детското заведение, които се наблюдават в първите дни, много често отстъпват до вяло, безразлично състояние.
Проучванията (Тонкова-Ямполская В., Голубева Л. Г., Мишкис А. И.) показват, че такива деца в по-напреднала възраст са регистрирани при невропсихиатър. При подобни стресови ситуации - преминаване от детска ясла в детска градина, влизане в училище - децата многократно дават неподходящи поведенчески реакции. В случаи на тежка адаптация децата се насочват за консултация към невропсихиатър.
И двата варианта на тежка адаптация влияят отрицателно както върху развитието, така и върху здравословното състояние на децата, поради което основната задача е да се предотврати трудната адаптация, когато детето влезе в предучилищна институция.
Тежестта на адаптацията зависи от няколко фактора:
1. Състоянието на здраве и ниво на развитие на детето.
2. Възрастта на детето. Най-трудно понасят раздялата с близките и променящите се условия на живот са децата на възраст от 10-11 месеца живот до година и половина. На тази възраст е трудно да се предпази детето от психически стрес. В по-напреднала възраст, след година и половина, тази временна раздяла с майката постепенно губи стресиращото си влияние.
Такова дете се справя много по-зле с трудностите на адаптационния период, то неизбежно развива състояние на емоционален стрес и в резултат или заболяване, или проява на тежка адаптация.