Резюме на открит урок по литературно четене в 4 клас

Тип на урока: обобщение и консолидация.

Регистрация: портрет на писателя, книжна изложба.

Оборудване: мултимедийна инсталация, 4 компютъра

Дидактически материали: презентация на учител (I) за обяснение на материала, презентация

Студенти (II), в резултат на групова работа на ученици, алгоритми за изпълнение на задания.

Цели и задачи на урока:

да въведе в кръга за четене на четвъртокласници творби за пътувания, приключения, фантазия;

научи да изпълняваш работа в групи;

проверете степента на усвояване от учениците на съдържанието на разказа

възпитайте у учениците любов към фантастичните творби

преподавайте доброта, отзивчивост, любопитство

1. Организационен момент.

2. Актуализиране на знанията.

3. Проверка на домашното

Експресно проучване (I) (Слайд 1)

Империята, в която живеел Гъливер, се наричала Блефуску.

Гюливер получи прякора Планинският човек.

Мечтаеше да отиде до аквапарка Лимпопо.

Гюливер намерил медуза в морето.

Императорът даде на Гъливер неговия портрет на раздяла.

Лилипутските монети трябваше да се разглеждат през лупа.

Гюливер, плавайки на лодка, взе със себе си 6 крокодила и 5 жирафа.

Гъливер е спасен от английски кораб.

Кравите и овцете на Гъливер можеха да тичат през масата в кабината.

Главният герой в Англия беше срещнат от краля.

4. Съобщаване на темата и целта на урока. (I) (Слайд 3.4)

Днес завършваме нашето изследване на работата на Джонатан Суифт „Гъливер в страната на лилипутите“. (I) (Слайд 5)

В урока ще работим в групи. На задачата се дава 15 минути. Във втората половина на урока ще представите и защитите резултатите от работата си. Резултатът от работата ще бъде модел на учебник. Той ще се състои от 4 части: корица, характеристики на главния герой, работен план и сюжетно-композиционен триъгълник. Всеки екип получава задача с работен алгоритъм. Слушайте внимателно задачите. (Децата от всеки екип, когато изпълняват заданието, могат да създадат слайд за презентацията или да нарисуват модели с помощта на маркери върху листове хартия)

заглавие, тема и жанр на произведението.)

(I) (Слайд 8) Присвояване на третата група. Създайте последователен модел на съдържанието на изследваните глави Заглавете представените глави и създайте модел на план.

Представете модел на последователен план.

6. Индивидуална работа с групи.

Първата задача е предназначена за работата на слаби ученици в класа

В първата глава има много информация от живота на героя, факти и подробности, които характеризират Гъливер и ни позволяват да си представим неговия образ. Децата могат да отговарят на въпроси:

Кой е Гъливер? Кой беше той Какви науки е изучавал? За какво? За какво непрекъснато си мислеше? Какво обичаше най-много? И така нататък. Когато отговаряме на въпроси и четем, ние обръщаме внимание на децата към детайлите и детайлите, които им позволяват да представят описаните картини. Задачи за групи 3 и 4 с повишено ниво на трудност.

7. Упражнение за очите.

8. Защита от групи на създадени модели.

Децата използват слайдове презентация II от 1 до 7.

Групови резултати.

1. Групиране Модел на корицата и чертеж, глава 1 контур.

1. Запознаване с Гъливер и неговото семейство (параграфи 1 и 2).

2. Любимите занимания на Гъливер (параграф 3).

3. Преподаване на лекар (параграф 4).

4. Първи пътувания.

5. Ново пътуване.

2. Групиране Характерен модел на Гъливер.

3. Групиране Последователен модел.

4. Групиране Модел на триъгълника сюжет-композиция.

Оценка на работата на всеки ученик.
(I) (Слайд 10)Определяне на темата и основната идея на творбата. (I) (Слайд 11) D/s в учебника на страница 144. Прочетете книгата на Джонатан Суифт „Пътешествието на Гъливер“. (I) (Слайд 12) Обобщаване на урока:

Какво учи?

Какво сте научили?

Какво разбраха?