Разработване и приложение в учебния процес на тестови задачи по технология
1. Проблемът и неговата значимост 3
2. Анализ на теоретичния материал и опита на учителите по технологии при използването на тестове в класната стая 5
3. Анализ на образователната ситуация MBOU "Средно училище № 7" 7
4. Разработване на тестови елементи и насоки за тяхното използване 9
5. Производителност на проекта 12
6. Приложение: Тестови задачи за раздела „Създаване на изделия от текстилни и занаятчийски материали“ 14
1. Проблемът и неговата значимост
Успехът в преподаването на технологии до голяма степен зависи от степента, до която качеството на знанията на учениците е в полезрението на учителя и от това колко внимание се отделя на предотвратяването на грешки. Както потвърждават многогодишният опит, може да бъде много полезно да се проверят знанията на всички ученици наведнъж под формата на малки контролни задачи, условно наречени тестове. Без да заменят планирания контрол на знанията, тестовете са „най-икономичната форма на контрол“ (Г. В. Рогова)
Тестването е актуален метод за контрол на знанията, уменията и способностите на учениците днес.
Предимствата на тестването се дължат на факта, че професионално направеният тест е научно обоснован метод за контрол на знанията. Изглежда, че тестването ще стане широко разпространено в родната педагогическа практика в много близко бъдеще.
Следователно е уместно да се разработят тестови елементи за уроци по технология, тъй като основната разлика между тестовия елемент и традиционната контролна работа е, че тя винаги включва измерване. Следователно оценката, дадена въз основа на резултатите от теста, е повече обективност и независимост от възможната субективност на учителя, отколкото оценката за изпълнението на традиционния тест, която винаги е субективна, тъй като се основава на впечатлението на учителя, а не винаги свободен от личните си симпатии или антипатии по отношение на или друг ученик.
Друго потвърждение за значимостта на проекта е противоречието между наличието на огромен практически материал под формата на тестове и слабото развитие на методология за използване на тази база в образователния процес.
Актуалността на темата се дължи на: педагогическите идеи за актуализиране на технологията на обучение в съответствие с основната функция на образованието - функцията за развитие на личността в контекста на демократизацията и хуманизирането на образователния процес; необходимостта от повишаване на ефективността на образователния процес чрез въвеждане в училищната практика на задачи за самостоятелна работа, изпълнявана в тестова форма; както и нарастващ интерес към ученето.
Проблем с проекта: от страна на учителите - трудността за контрол на всички ученици за кратко време, както и неправилно съставен тест от учителя не дава обективна оценка на знанията на учениците, придобити в класната стая; от страна на учениците - трудността на психологическото възприемане на думата „тест“, „писмена работа“ или „диктовка“.
Цел на проекта да разработи и приложи в учебния процес тестови задачи за контрол на придобитите знания на ученици от 5 клас в уроци по технология при изучаване на раздела „Създаване на изделия от текстилни и занаятчийски материали“.
Целта определя своите задачи:
изучават теоретичен материал и прилагат теоретични знания на практика за разработване и производство на тестови задачи;
Да се идентифицират функциите и мястото в учебния процес на нашето училище на тестови задачи за контрол на придобитите знания от ученици, изпълнени в тестова форма;
Изберете и анализирайте материал за разработването на тестови задачи за технология;
Разработете тестови задачи за всяка тема от раздела „Създаване на изделия от текстилни и занаятчийски материали“ за 5 клас.
Приложение на тези тестови задачи в образователния процес
2. Анализ на теоретичния материал и опита на учителите по технологии при използването на тестове в класната стая
По време на изпълнението на проекта бяха разработени всички задачи. Ще дам кратко описание за всяка изпълнена проектна задача.
В хода на решаването на този проблем бяха проучени и анализирани: понятието „Педагогическо тестване“; видове контролни и тестови функции, видове и форми на тестови елементи.
Педагогическото тестване е форма на измерване на знанията на учениците въз основа на използването на педагогически тестове. Педагогическият тест, според В.И. Zvonnikov, е инструмент, предназначен за измерване на обучението на студентите, и се състои от система от тестови задачи, стандартизирана процедура за провеждане, обработка и анализ на резултатите.
Контролът е неразделна част от обучението. В зависимост от функциите, които контролът изпълнява в образователния процес, могат да се разграничат три основни типа:
окончателен, разглеждан като средство за контрол върху нивото (качеството) на усвояване на знанията.
Тестване в педагогиката има три основни взаимосвързани функции:
При написването на проекта тези видове функции за контрол и тестване бяха проучени по-задълбочено.
При разработването на тестови задачи за технология използвахме, по мое мнение, най-оптималната и практична класификация на А.Н. Майоров, която най-често се използва от училищните учители.
Тестовите задачи са разделени:
тестове от отворен тип
затворени тестове
След анализ на наличните тестове на различни технологични учители, както в Пермския край, така и на учители в руските училища, можем да заключим:
Много учители съставят тест задачи със същата трудност за всички ученици, без разделяне на нива на трудност.