Работа върху гласа

Основното изискване за уменията за използване на гласа в речта е спазването на неговата нормална сила и височина без груби отклонения от нормалния тембър.

Работата по формирането и корекцията на гласа включва създаване на умения за използване на гласа с нормална сила, за промяна на силата на гласа в зависимост от ситуацията. Това е от особено значение при формирането на умението за подчертаване на вербален и логически стрес (фиг. 52).

Много е важно да преподавате на слабочуващи ученици как да говорят­да крещи силно, но не силно. В тази връзка упражненията за развитие на силата на гласа са насочени към промяна на силата на гласа от силен към тих и от силен към среден, след това към тих и обратно; укрепване и отслабване на гласа, когато е грозен­увеличаване на продължителността на звука; усилване на гласа във връзка с вербален и логически стрес.

R

Работата по формирането и корекцията на гласа при хора с увреден слух включва създаването на способността да се използва глас с нормална височина (най-грубото отклонение от нормата е фалцет и селективно повишаване на гласа при някои звуци). От това зависи мелодията на речта. Способността да се контролира движението на гласа нагоре и надолу за интонация е от особено значение. Упражненията са насочени към развиване на способността за повишаване и понижаване на гласа в рамките на една гласна, дума, синтагма, фраза (Фигура 53).

Много е важно при упражнения, насочени към развитие на гласа, да се гарантира, че няма резки отклонения от нормалния тембър. Най-честият и груб дефект е отвореният нос.

Повишете и понижете гласа, променете силата му­добре контролирани от слуха. Последователно използване на слухово възприятие с усилващо устройство­паратурата дава възможност за развитие при хора с увреден слух под­видимостта на гласовия апарат. Гласовите упражнения се изпълняват в комбинация с движения и винаги се имитират.

Упражнения за промяна на силата на гласа

Децата застават в кръг. Ръце, свити на нивото на талията, стиснати в юмруци.

1 Ръце в страни, след това нагоре. Промяна на холо силата­sa гласна а (о, у) - с тих звук, увеличете силата на звука, докато вдигате ръце. Най-високата позиция на ръката съответства на най-силния звук:

Шрифтовете с различен размер (височина) показват силата на звука: pa - ti­мотика, PA - средното, PA - силен и т.н.

2. Ръцете нагоре през страните, като едновременно се сменят­Променяме силата на гласа от тих към силен звук и обратно:

*

* *

1. Децата застават в кръг. Ръце, свити на нивото на талията, стиснати в юмруци.

Лек удар на ниво та­li: na.

Разклатете юмруците си силно­xy: PA.

Повторете няколко пъти (фиг. 54).

Разграничаване по ухо на тихо и силно звучене на срички. Учениците възприемат на ухо сричките, произнесени от учителя с гръб към учениците, и ги възпроизвеждат с движение­жении и без тях.

2. Децата застават в кръг. Ръцете надолу.

Движенията наподобяват махащи крила, само че по-рязко: ръце встрани: PA; ръце надолу: na (фиг. 55). Повторете няколко пъти (фиг. 56).

P

И__na__PA__na

Децата застават в кръг. Ръце свити на нивото на гърдите.

Вълноподобни движения на ръцете. Горната позиция на ръцете съответства на силно произношение на гласна, нито­по-трудно - тихо (фиг. 57).

Децата застават в кръг. Ръцете надолу.

P

вдигнете ръцете си едновременно­промяна на силата на гласа от ти­звучене силно, след това седнете, като същевременно намалите силата на гласа си (фиг. 58).

Не повтаряйте упражнението­колко пъти.

P

A-pa

Децата застават в кръг. Ръце свити на нивото на гърдите.

Скачайте на място, ръцете са отстрани нагоре: PA; клекнете веднага­ki, група: na (фиг. 59).

---