Психическо напрежение и структуриране на насилието в отношенията бебе-родител
1 Първото насилие, с което се сблъсква бебето, е това, изразено от тялото му, когато той почувства „липса“, изживяна като императивен сигнал, тоест непреодолимо усещане за болка, свързано например с глад, студ ... новородено, изправен пред двойно искане: чрез външните си сензорни канали и от вътрешната си ценастетична система, която може да бъде успокоена само с външен принос/комфорт.
2В зората на живота си детето ще трябва да формулира чувствата на недоволство, които идват от тялото му или от неподходящо стимулиране извън тялото му, и усещанията за удоволствие, подхранвани от външни източници. Тези преживявания на удоволствие (устата, пълнотата на стомаха, топлината на кожата, релаксацията и т.н.) са както външни, така и вътрешни и кърмачето не винаги чувства, че са разположени в себе си. Вътрешната/външната разлика и инвестицията в удоволствие на кожата се формират постепенно. От своите първични нужди, бебето ще трансформира телесните усещания в импулси/движения, отправени към другите; неговите призиви стават мощни импулси към другите. Детето ще открие и постепенно ще се „регулира“ в многостранната си среща с друго достатъчно достъпно и всеотдайно човешко същество, в което е инвестирало.
3 Във вселената на бебето се инициира много прогресивно осъзнаване на себе си, което търси удоволствие и го артикулира с други приятни, дори сладострастни усещания, които то създава в собственото си тяло (автоеротизъм). Това прогресивно самосъзнание ще се основава на способността на родителя да идентифицира нуждите на детето си, да ги инвестира и да ги еротизира при уникална среща и специфично внимание към това, което детето „иска“. Тонико-емоционалният диалог ще позволи на детето да се разпознае в сложната идентификация, дадена му от родителя. Обединяващият поглед на майката, въздействието на усещанията чрез носене, назначаването на тестваните ще представлява „матрица“ на самия него. Малкото дете редовно проверява постоянството си, за да го присвои постепенно в магическата илюзия, че го е намерило и създало.
6Всички телесни усещания, изразени от напреженията, могат да станат афекти и релационни и емоционални преживявания само ако тези напрежения се усещат и наричат като такива от първия обект на привързаност: другият от грижите или майката през повечето време. Признаването на тези преживявания, изразяването им в думи, в смисъл, придружават детето и подкрепят неговата вътрешна конструкция. След това тези въпроси, които допринасят за представянето от детето на неговия вътрешен опит, ще бъдат преформулирани с придобиването на език.
7 Трябва да внимаваме да различаваме психическото напрежение, проектирано от тялото по масивен и тонизиращ начин, от интерпретацията на възрастния, който ще определи това тонизиращо поведение като „насилствен акт“. Тялото, сълзите, виковете представляват първото средство за комуникация на бебето; властното и насилствено освобождаване от отговорност е признак на психическо страдание, невъзможно да се ограничи само от бебето, но се метаболизира от възрастен, като представлява страданието и страданието на бебето. Възрастните могат да възприемат това поведение като агресия, а не като призиви, което изкривява фундаментално връзката родител-бебе. Въпреки това, малко по малко, родителят се връща към враждебните му части, свързани с неговите любовни способности; той дава признание на порасналото бебе, зараждащата му се способност да търпи чакането и разочарованието.
8Акцентираме върху важността на способностите на родителите за ментализация да се справят с дезорганизиращите изблици на детето, но също така и тяхната интерпретационна работа, за да осмисли плача, жестовете и т.н. Психическите напрежения, изразени в виковете, плачът, психомоторните действия, могат да надхвърлят защитната бариера на родителя, който интерпретира поведението на бебето си като агресивно, дори преследващо, спрямо него. Следователно отношението на бебето може да се тълкува като агресивност, провокация, „умишлени“ атаки, насочени към другите, капризи за спиране, непоносими за намордване. Плачът и сълзите трябва да бъдат прекъснати или дори агресивно предотвратени (например чрез многократно и механично използване на залъгалката). Родителят без собствен щит за възбуда спасява собственото си чувство за съществуване, собствената си психическа „кожа“. Детето несъзнателно му „насилва“ и родителят може да тълкува отношението на детето си като „насилие“, според процеса на проективна идентификация. Детето се превръща в преследващо "чудовище".
9 Изправена пред бебето си, което не спира да плаче и че не може да се успокои, една майка се притеснява от собственото си поведение: тя започна да разклаща люлката със сила, казвайки си, че „това нещо” спира - в обективиране на детето, което тя въпреки това обича скъпо. Друга тревога за риска, който би поела да разтърси бебето си, във времена на непреодолима тревожност, след като научи, че техен приятел е "разклатил" детето й. Трета идва на консултация, защото се страхува от собствените си бурни импулси и изразява неспособността си да понесе плача на детето си: „Ако не разбера значението, ще изкара снежна топка. Неспособността на тази майка да разбере смисъла на поведението на детето си вероятно отразява истинска дезорганизираща загуба на смисъл в нейната психика, техните нетърпими преживявания след това се сливат. Тези фантазии за насилие, свързани с преходната психическа дезорганизация на родителите, отразяват собствената дезорганизация на бебето. Когато обаче се говори за тях, те представляват последен защитен бастион срещу насилственото родителско насилие. Страховете, родителските тревоги, които се усещат и изразяват, избягват да прибягват до игра.