Програма за даровити деца "Дом на детското изкуство"
Общинска образователна институция
допълнително образование за деца
"Къщата за изкуства и занаяти за деца"
град Котовск, област Тамбов
„Одобрен“
на заседание на
протокол No4
Директор на Дома на детското изкуство
_________________ В. И. Набережнева
Програма за даровити деца
MOU DOD "Дом на детското изкуство"
Образователна - да развие таланта на даровити деца, да формира творческите способности на индивидите, да овладее системата от знания, способности, умения;
Развиване - да насърчава развитието на творческите качества на личността на учениците в масовия процес на прогресивен личностно ориентиран подход във всички области на програмата.
Интегрираният подход за работа с даровити деца включва прилагането и взаимодействието на следните принципи:
^ Принципът на приемственост и приемственост на образованието приема, че:
- процесът ще продължи постепенно (от ранно детство до завършване на образованието)
- основните елементи, заложени в самото начало, ще преминат през все по-сложни етапи на развитие.
^ Принцип на диференциация класовете с даровити деца е да се идентифицират наклонностите, да се насърчават и реализират творческите дейности на всеки във всяка област на знанието.
^ Принципът на комфорт в обучението включва създаването на благоприятни условия за творчество: това е приятелска атмосфера, отказ от оценки и критика, насърчаване за изразяване на оригинални идеи, предоставяне на възможности за упражнения и практика.
^ ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ НА ПРОГРАМАТА
^ ОСНОВНИ НАПРАВЛЕНИЯ НА РАЗВИТИЕТО НА ПОДАРЕНИ ДЕЦА И ФОРМИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА
^ ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА "ПОДАРЕНИ ДЕЦА"
Етап I. Идентифициране и диагностика на надареността
Разкриването и диагностицирането на надареността е изключително труден проблем и на първо място, защото надареността не е една способност, а комплекс от способности и качества, които формират уникалния му „букет“.
Надареността като поредица от способности изисква време и определени форми и методи за диагностика и трябва да се изгражда по определен модел. Моделът, предложен от известния изследовател на надареността А.И. Савенков, който има три нива:
Идеен
Методически
Организационно-педагогически
Концептуалното ниво разглежда надареността като цялостно образование и предполага дългосрочно наблюдение и оценка от експерти на творческите продукти на даровити деца на различни етапи от тяхното развитие.
Методологичното ниво се основава на съществуващи методи, които се делят на краткосрочни и дългосрочни. Методите за идентифициране на надареността на децата се разделят на методи за откриване на доминиращи мотиви, личностни сфери и специални способности. Освен това методите са разделени, според правилната забележка на А.И. Савенков, за методи за психолози, възпитатели, родители и деца.
Организационно и педагогическо ниво най-често включва четири етапа (американски модел А. И. Савенков)
^ Първи етап - събиране на първична информация за детето от родители, учители, психолози и деца под формата на въпросници, карти на интереси, тестове.
^ Трети етап - самооценка - предоставя на децата възможност доброволно да посещават допълнителни часове, където те могат да покажат тенденция към повишен интелектуален, психомоторен стрес, което е един от основните признаци на надареност.
^ Четвърти етап - окончателният подбор - позволява въз основа на предходните етапи, които са от дългосрочен характер, с висока степен на обективност да се определят наистина надарени деца, с които се провеждат допълнителни класове в специални групи и индивидуално.