Проект като творческа самореализация на дете
Развитието на индивида извън обществото и без дейност е невъзможно. Способността за продуктивна самореализация се формира в детството и зависи от взаимоотношенията с възрастните (родители, възпитатели, учители, психолози), които насърчават или блокират творческата дейност на детето. Изследователите в областта на творчеството (А.М. Матюшкин, Н.С. Лейтес, А.И. Савенков и др.) Подчертават натрупването на творчески опит на учениците от началното училище като чувствителен период за развитие на творческия потенциал.
За успешното развитие на творческите способности детето трябва да осигури зона за творческо развитие, която му позволява да създава свои собствени образователни продукти на всеки етап.
Реализиране на творчески потенциал, т.е. осъществяването на собствените идеи, води до развитие на творческия стремеж на индивида - появата на новите му форми: желанието за новост, желанието за дискретност и разрешаване на противоречията, желанието за творение в името на себе- знания и желанието за творение в името на самопревода.
Липсата на реализация на творческия потенциал има разрушителен ефект върху личността и е една от причините за дезадаптация в училище. Във връзка с това съществува обективна необходимост от намиране на оптимални условия за развитие на интереси, наклонности, способности на учениците и разумната организация на свободното им време.
Съвременното допълнително образование (извънкласни дейности) ви позволява да създадете обща културна, емоционално значима, ориентирана към практиката среда, която допринася за формирането и развитието на самостоятелна творческа и умствена дейност. Един от ефективните методи за организиране на творческа самостоятелна работа на децата е проектният метод. Думата „проект“ се тълкува в речниците като „план, концепция, текст или рисунка на нещо, преди създаването му“.
Методът на проекта се основава на творчески подход, способността да се ориентирате в информационното пространство, способността да работите както самостоятелно, така и в екип, да оценявате критично вашите резултати и резултатите на вашите приятели. В проектните дейности се създава ситуация на взаимодействие между възрастен (психолог, учител) и дете, което е един от начините за активиране на саморазвитието и самоактуализацията на детето.
Задачата на учител, психолог е да създаде ситуация на успех за всяко дете, да помогне за придобиване на самочувствие, да получи възможност за самореализация, така че детето да събуди своя творчески потенциал, познавателен интерес към предмета под проучване, тогава ще се осъществи саморазвитие на индивида.
Създаването на проекти с по-малки ученици е фокусирано върху развитието на научните изследвания, творческата дейност на децата.
Оригиналността на дейността на изследователския проект се определя от нейната цел: изследването включва получаване на отговор на въпроса защо съществува този или онзи феномен и как се обяснява от гледна точка на съвременните знания.
Изследователските проекти най-често имат индивидуален характер и допринасят за включването на непосредствената среда на детето в сферата на неговите интереси. В процеса на работа по изследователски проект знанията на децата се обогатяват, те започват да ги извличат сами, привличайки всички налични средства.
В хода на творческите дизайнерски дейности се създава нов творчески продукт. Ако изследователската дейност по правило носи индивидуален характер, тогава творческият проект се извършва по-често колективно. Когато изпълнява колективен проект, всяко дете предлага собствена идея за проект, но само един е избран за изпълнение.
При реализиране на творчески проект се създават предпоставките за формиране на активна творческа дейност у децата, развитие на естетически вкус, образно мислене и пространствено въображение.