Прочетете книгата Развиване на универсални учебни дейности
Текуща страница: 15 (общо книгата има 16 страници) [наличен пасаж за четене: 11 страници]
Представеният фрагмент от произведението беше публикуван по споразумение с дистрибутора на законно съдържание LLC "Liters" (не повече от 20% от оригиналния текст). Ако смятате, че публикуването на материала нарушава нечии права, тогава ни уведомете.
Платено, но не знам какво да правя след това?
За пореден път върху развитието на общообразователните умения като активен компонент на образователната и познавателна компетентност на учениците (вместо да се сбогуваме)
Но без душа и високи мисли
Няма живи пътеки от сърце на сърце.
FECI QUOD POTUI, FACIANT MELIORA POTENTES
Направих каквото можех и оставих кой може да направи по-добре
Както знаете, трябва да се настроите да четете която и да е книга, за да очаквате от нея точно това, което тя може да даде, а не да подхранвате очакванията, които противоречат на вътрешните й цели и жанр. В противен случай можете да получите всичко, което се крие между неразбиране и отричане, между разочарование и неприязън.
За да се увеличи теоретичната прозрачност на нашата монография, ние отново ще очертаем някои от изходните точки, които стоят в основата на разработването, теоретичното обосноваване и тестване на вътрешноучилищната система за образователна, методическа и управленска подкрепа за развитието на общообразователните умения на учениците като компонент на дейност на образователната и познавателна компетентност.
В момента под образователната и методическа подкрепа на образователния процес някои изследователи имат предвид набор от методически, дидактически и методически разработки, които отговарят на съвременните изисквания на педагогическата наука и практика. Управленската подкрепа на образователния процес се разглежда като специален вид услуга, организационна услуга, като източник на специален, специфичен ресурс, различен от другите ресурси, необходими на училището. Той като че ли е изграден върху традиционно разбираното ресурсно осигуряване на училището, допълва го, влияе върху състоянието на всички други ресурси и условия [139, с. 273]. Учебно-методическа и управленска подкрепа за развитие на образователна и познавателна компетентност на учениците може да бъде отразена в системата за вътрешноучилищно управление и дидактико-методически документи от стратегически, тактически и оперативен характер.
Относно вътрешноучилищна система на образователна и методическа подкрепа за развитие на образователна и познавателна компетентност трябва да включва три нива:
Това е приблизителният състав на позициите на дизайна на вътрешноучилищната система на образователна и методическа подкрепа за развитие на образователната и познавателна компетентност на учениците, което може да се превърне в ключ към превръщането на тази иновативна посока на образователния процес в рутинна и задължителна атрибут на училището.
Разработването и прилагането на образователна и методическа подкрепа за развитието на образователната и познавателна компетентност на учениците от своя страна включва проектирането на подходяща подкрепа за управление. Тази подкрепа трябва да бъде насочена към осигуряване на координацията на дейностите на учителите, работещи в един и същи клас, и непрекъснатостта на дейностите на учителите от начални, средни и пълни училища. Координационната основа на вътрешноучилищния мениджмънт играе водеща роля в управлението на научните, методическите и педагогическите дейности на предметни учители, преподаватели в мета-предметни курсове с гностична ориентация, учители на допълнително образование, класни ръководители, поканени специалисти и университетски учители действат като консултанти в проектните и изследователски дейности на студенти. Необходимо е обаче вътрешноучилищно управление, което инициира включването на учителите в разработването, адаптирането, адаптирането и тестването на образователна и методическа подкрепа за развитие на образователната и познавателна компетентност на учениците.
В тази връзка управленската подкрепа за развитието на образователна и когнитивна компетентност на учениците може да включва теоретично обосновани и тествани инструменти за мониторинг и организационна система за изучаване формирането на приоритетни компоненти на образователната и когнитивна компетентност; пакет от управленска подкрепа за компетентностна ориентация на организацията на проектни и изследователски дейности; вътрешноучилищна система за формиране и развитие на образователна и познавателна компетентност, включително идеологически, съдържателни и технологични блокове; технология на вътрешноучилищно управление на формирането и развитието на образователната и познавателна компетентност на учениците.