Принципите и дейностите на метода на Монтесори
Методът на Монтесори е метод на обучение, който набляга на ученето и откриването от децата. Тя се основава на убеждението, че образованието на детето трябва да бъде изградено, за да развие всички аспекти на личността му: социални, емоционални, физически и академични.
Мария Монтесори накратко
Мария Монтесори (1870-1952) е роден в Киаравал, Италия. Отначало се интересуваше от математика, след това от медицина. Тя беше първата жена, която практикува медицина в Италия. Мария Монтесори проявява интерес към образованието на деца с умствена изостаналост и изучава Жан Итар и Едуар Сеген, двама пионери в тази област. Тя е световно известна с метод на преподаване който носи неговото име, методът на Монтесори.
През 1901 г. тя е назначена за директор на психиатрична клиника, свързана с Римския университет, посветена на грижите за деца с умствена изостаналост. Там тя прилага на практика идеята да има научен подход към образованието, теория, извлечена от нейните две препратки и основана на наблюдение и експерименти. За две години тя успя да помогне на осем деца от нейното училище да издържат официалния изпит за умения за четене и писане за нормални деца на същата възраст.
С това убеждение и за да се подготви за новата си роля на възпитател, Монтесори изучава философия, психология, образование и антропология. През 1907 г. тя има възможност да реализира идеите си, когато й се предлага възможност да създаде детска стая за деца на възраст от 2 до 6 години в жилищен комплекс в Сан Лоренцо, беден град в Рим, където живеят семейства. Родителите са били неграмотни. Тази детска стая се казваше "Casa dei Bambini" (Детска къща).
Мария Монтесори подготви чиста, просторна, подредена и светла среда и внесе материалите, които бе използвала в работата си с експериментална психология, за да наблюдава реакцията на децата. Въз основа на тези наблюдения тя разработи нови материали. Малко по малко тя успя да наблюдава трансформация при тези деца. Въпреки че са страдали от ежедневната ситуация на физическо и емоционално пренебрегване през живота си, тези деца започват да пишат и четат без пряката намеса на възрастен и работят непрекъснато, без да бъдат принуждавани или дисциплинирани от никого. Тази промяна в поведението на децата се отрази и на домовете им, където те искаха да възпроизведат подредената и чиста среда, която ги направи толкова щастливи в детската стая. Това е успехът на този първи " Монтесори училище ".
През 1909г, Мария Монтесори издава първата си книга и тръгва на световно турне, включително посещение в Аржентина през 1926 г. След това тя основава Международната асоциация на Монтесори (AMI) през 1929 г., за да запази целостта на своето наследство. При режима на Мусолини Мария Монтесори заминава за Испания, за да живее в изгнание. След това, през 1936 г., преди испанската гражданска война, тя се премества в Холандия. През 1939 г. тя е поканена в Индия, където остава до края на Втората световна война. През 1949 г. д-р Монтесори се завръща в Холандия, където умира през 1952 г.
Принципите на метода на Монтесори
Методът на Монтесори има пет принципа:
Принцип 1: уважение към детето
Всъщност уважението към детето е първият принцип, основният принцип на целия метод на Монтесори. Монтесори твърдо вярваше, че децата също трябва да бъдат уважавани (това все още не беше обичайна практика в началото на 20-ти век). Уважението се проявява към децата, като не се прекъсва концентрацията им. Уважението се проявява и като се дава свобода на учениците да правят избор, да правят нещата за себе си и да се учат сами. Учителите са модел за уважение към всички ученици, както и за мирно разрешаване на конфликти. Те трябва да се научат да наблюдават, без да бъдат осъждани.
Принцип 2: поглъщащият ум
Монтесори педагогиката помага на децата постоянно да се учат от заобикалящия ги свят само като живеят. Чрез сетивата си децата непрекъснато усвояват информация от своя свят. Тогава те имат значение, защото са мислещи същества.
Принцип 3: чувствителни периоди
Монтесори педагогиката вярва, че има определени моменти, когато децата са по-готови да усвоят определени умения. Тоест чувствителните периоди и продължават толкова дълго, колкото е необходимо на детето да придобие уменията. Редът, в който се появяват чувствителните периоди. Чувствителният период за писане, както и времето на периода варират за всяко дете. Чрез наблюдение учителите по Монтесори трябва да идентифицират чувствителните периоди у своите ученици. И да осигури ресурсите, за да могат децата да процъфтяват през това определено време.