Пример за писане на индивидуален план за FGT чрез проект

ала иванова
Пример за писане на индивидуален план за FGT чрез проект

Извлечение от "Списание за динамиката на постиженията"

Име и фамилия на детето

Показатели и критерии Дете 1 Дете 2

Социалната компетентност се проявява успешно (активен, ефективен) установяване на взаимоотношения с различни хора, разбиране на чувствата, желанията, действията на детето

Договорено ниво: 4 4

Установява и поддържа връзки с различни хора (връстници, възрастни, юноши)

Анализира действия и действия, прогнозира резултати, управлява поведението, разрешава конфликтни ситуации

Инициира разговор, поддържа го, избира стил на общуване 4

Комуникативната компетентност се проявява в способността на детето да разбира речта на други хора, в желанието да направи речта му разбираема от другите

Договорено ниво: 4 4

Изразява мислите си с думи, планове, чувства, желания, резултати

Аргументира своята гледна точка 4

Компетентността на дейността се проявява в способността за самостоятелен избор, планирам, извършват, оценяват и, ако е необходимо, коригират резултатите от своите действия

Договорено ниво: 4 4

Поставя цел, избира необходимите средства за нейното изпълнение, определя последователността на действията

Прави избори и решения

Договаря се за съвместни действия, работи в група

Предсказва резултата, оценява и коригира действията (свои и чужди) 4

Информационната компетентност се проявява в способността на детето да използва и назовава източниците на знания и опит, с които разполага

Договорено ниво: 3 5

Активно използва и назовава източници на знания, подходящи за възрастта, индивидуални възможности, когнитивни нужди (възрастен, връстник, книги, личен опит, медии, интернет) 3 5

Здравосъхраняващата компетентност се проявява в способността за самостоятелно решаване на проблеми, свързани с поддържане и укрепване на здравето

Договорено ниво: 4 5

Умишлено използва предмети за лична хигиена

Показва активност в избраните видове двигателна активност

Осъзнава ползите от движението

Спазва правилата за безопасно поведение в ежедневието, в различни дейности, в различни ситуации

Излъчва бодрост, разкрива вътрешен мир 3

Ще анализираме нивото на постижения в проявлението на ключовите компетенции на дете 1 въз основа на наблюдения и данни, записани в картата "Списание за динамиката на развитието на децата в групата".

Момчето има добър превес на умения, които съответстват на компетентността в дейността (от наблюдения)

Поставя цел, избира необходимите средства за нейното изпълнение, определя последователността на действията 4

Договаря се за съвместни действия, работи в група 3

Взема решения и решения 4

Предсказва резултата, оценява и коригира действията (свои и чужди) 4

Но дете 1 има затруднения при съвместна работа с други деца, не винаги може да се споразумее за съвместни действия, най-често играе сам (с изключение на игрите на открито).

Установява и поддържа връзки с различни хора (връстници, възрастни, юноши) 3

Анализира действия и действия, прогнозира резултати, управлява поведението, разрешава конфликтни ситуации 4

Инициира разговор, поддържа го, избира стил на общуване 4

Договореното ниво на умения, свързани с комуникационната компетентност, е 4 точки,

Изразява мислите си с думи, планове, чувства, желания, резултати 4

Задава въпроси 4

Аргументира своята гледна точка 3

Но детето изпитва затруднения или не винаги е в състояние да аргументира своята гледна точка.

Кирил е весело момче, активно е в повечето дейности.

Но от наблюдения забелязахме, че детето не винаги използва смислено лични хигиенни предмети, понякога не спазва правилата за безопасно поведение.

Умишлено използва лични средства за хигиена 3

Показва активност в избраните видове двигателна активност 4

Осъзнава ползите от движението 4

Спазва правилата за безопасно поведение в ежедневието, в различни дейности, в различни ситуации 3

Излъчва бодрост, разкрива вътрешен мир 4-5

Слабото място на Кирил е информационната компетентност.

Това може да се обясни с факта, че семейството на момчето живее в село, отдалечено от централното имение, семейството не се абонира за периодични издания и няма интернет. Детето получава информация от възрастни (родители, от телевизията, но това не винаги е пълна, визуална информация.