Пример за добра практика
Въпросниците за родители, ученици и учители, чрез които училищният инспекторат на окръг Марамуреш иска да разбере как протича онлайн обучението, могат да се считат за примери за добри практики. Институцията задава трите категории въпроси, без да избягва ситуациите, в които ученици или учители не биха участвали в тези курсове или в които учителите не биха извършвали своите дейности онлайн съгласно законовите разпоредби.
В 15-те въпроса във въпросника за учениците те бяха попитани дали учителите са посещавали курсовете, как оценяват качеството на получените задачи или са общували ефективно с учителите.
Освен това учениците се питат какви платформи са използвали, дали са се свързали с училищния съветник, дали са били в контакт с учителя и дали би било полезно онлайн обучението да остане стена на училищната практика след възобновяване на уроците.
1. В каква възрастова категория попадате?
а. 6 - 10 години
б. 11-15 години
около 16-19 години
2. Средата, в която се намира вашето училище:
а. Градски
б) селски
3. През този период на спиране на курсовете сте участвали в дейности за онлайн обучение, инициирани от вашия учител/учител/ръководител?
а. Да (на всички, за които съм информиран)
б. Да, частично (не винаги съм имал достъп до интернет/компютър/смартфон/таблет)
в. Не (нямах достъп до интернет/компютър/смартфон/таблет)
г. Не (не се интересувах)
д. Не (други причини)
4. По време на този период на спиране на курса успяхте да комуникирате ефективно със:
а. Преподаватели/учители/преподаватели
б. Лидери
в. Училищни съветници/психолози/логопеди
г. Учители от Двореца на децата и Студентските клубове
д. Бригадири/инструктори
5. Помислете, че онлайн обучението може да замени личната активност в класната стая
класна стая/лаборатория?
да дадеш
б. Не.
в. Това може да бъде допълваща дейност
г. Не ме интересува
6. Какъв тип приложения са използвани в онлайн комуникацията? Можете да кръжите няколко опции.
Microsoft Teams/Office 365
б) Google Meet
в) Livresq
d Мащабиране
д) Google Classroom
f Cisco Webex
g Moodle
h WhatsApp
i Messenger
j. Skype
к. Сайтове/Уикита, направени от класния ръководител
л. Сайтове, одобрени от MEC (например EDUCRED.ro, PbInfo, Geogra.ro и др.)
м. Други. Избройте ги: __________________________________________________________
7. Кое от следните твърдения най-добре описва предпочитания от вас начин на обучение?
а. Предпочитам директни дискусии с учителя
б. Предпочитам записите на учителя, обясняващи урока, за достъп до тях в определен от мен час
в. Предпочитам документи, написани в Word, да ги чета, когато пожелая
г. Вярвам на решенията, приети от учителя
д. Предпочитам възможността да го питам, когато искам учителя, който показва неговата наличност
да ни обясни винаги, когато го попитаме
е. Друг вариант. Посочете: ______________________________________________________
8. Кое твърдение най-добре описва опита на вашия учител в тази област
онлайн обучение?
а. Той има много опит в областта на онлайн преподаването, и преди съм работил в тази система
б. Има известен опит в онлайн преподаването, но много ограничен
в. Това е първото онлайн обучение
г. Той не е изразил желанието си да тренира онлайн, не се интересува
9. Какво ви изненада приятно в онлайн/дистанционното обучение?
а. Гъвкавост
б. Широката гама от работни инструменти
в. Лесно използване
г. Полезност
д. Персонализация (способност за персонализиране на образованието за ученици)
е. Иновации (свобода на експериментиране в преподаването)
ж. Достъпност (платформи, материали, ресурси)
ч. Участие и удоволствие от използването
и. Подобряване на отношенията учител-ученик
j. Автономност, мотивация, самоопределение и самоконтрол сред учениците
к. Нищо
л. Не съм извършвал никаква дейност в онлайн/дистанционно обучение
10. Според вас кои бяха основните пречки пред прехода към учене
онлайн/дистанционно?
а. Достъп на учителя до технология (компютри/смартфони/таблети, софтуер, лоша връзка
в Интернет)
б. Достъп на учениците до технологиите
в. Комуникация със студенти
г. Комуникация с родители/настойници
д. Ниско ниво на дигитална компетентност сред учителите
е. Ниско ниво на дигитална компетентност сред учениците
ж. Поддържане на мотивацията/участието на всички ученици
з. Трансформиране на дейности и съдържание за онлайн/дистанционно обучение
и. Оценка на напредъка на учениците
j. Подготовка на учениците за онлайн/дистанционно обучение
к. Повишено натоварване и ниво на стрес, свързани с работата от вкъщи
л. Управление на времето и организация
м. Не срещнах никакви трудности
11. Как оценявате качеството на работните задачи, получени онлайн?
а. Атрактивен, полезен, подходящ
б. Непривлекателни, неподходящи
в. Не знам
12. Учителят/учителят/учителят се свърза и насърчи да участвате в дейностите на
онлайн/дистанционно обучение?
да дадеш
б. Не.
13. Получихте оценки/отговори/наблюдения за работните задачи, получени и решени в рамките
дейности за онлайн обучение?
да дадеш
б. Не.
в. В малка степен
14. В какви дейности за онлайн обучение ви е било приятно да участвате през този период? Дай пример. _______________________________________________________________________________
15. Помислете, че след завръщането в училище би било полезно онлайн/дистанционното обучение да остане част от училищната практика.?
да дадеш
б. Не.
Ето въпросниците за родители и учители.
В Букурещ училищният инспекторат постави на сайта въпросници, в които родителите и учениците не могат да попълват никъде (нито са били питани) дали учителите провеждат онлайн курсове или дейностите са образователни, полезни в съответствие с инструкциите на ръководството училище.
Припомняме, че Министерството на образованието издаде заповед, с която училищните инспекторати са задължени да искат обратна връзка от ученици, родители и учители относно протичането на процеса на онлайн обучение. Това е така, защото въз основа на тези въпросници следва да се вземат мерки за подобряване на качеството на онлайн дейностите.