Приказка - нравствен учител на по-малък ученик - тема на научна статия за народната
Статията говори за развитието на морални качества у по-малките ученици. Психологическите и възрастови характеристики на децата в начална училищна възраст им позволяват, чрез запознаване с фолклора в цялото му многообразие, да разберат и да се присъединят към фолка, а чрез тях и към универсалните човешки духовни ценности. Приказките, в зависимост от темата и съдържанието, карат слушателите да мислят, водят към размисъл, а очарованието на сюжета, образността и забавлението правят приказките много ефективен педагогически инструмент.
ПРИКАЗКА КАТО ОБРАЗИТЕЛ НА МОРАЛНОТО КАЧЕСТВО В МЛАДОТО УЧИЛИЩЕ
В статията е представено развитието на моралните качества у по-малките ученици. Психологическите и свързани с възрастта особености им позволяват да разберат и да се запознаят с националните и човешките ценности чрез фолклора. Приказките карат децата да мислят, а темата живописно прави приказките ефективен педагогически метод.
Текст на научната работа по темата „Приказка - моралният учител на по-малък ученик“
ПРИКАЗКА - ОБРАЗИТЕЛ НА МОРАЛА НА МЛАДОТО УЧИЛИЩЕ
Детска градина номер 323, кандидат за катедра „Педагогика“, GOU VPO
"Новосибирски държавен педагогически университет"
Статията говори за развитието на морални качества у по-малките ученици. Психологическите и възрастови характеристики на децата в начална училищна възраст им позволяват, чрез запознаване с фолклора в цялото му многообразие, да разберат и да се присъединят към фолка, а чрез тях и към универсалните човешки духовни ценности. Приказките, в зависимост от темата и съдържанието, карат слушателите да мислят, водят към размисъл, а очарованието на сюжета, образността и забавлението правят приказките много ефективен педагогически инструмент.
Ключови думи: приказка, морал, младши ученици, морални норми, норми на поведение
Специално място, от гледна точка на С. Л. Рубинщайн, заема въпросът за развитието на морални качества, които формират основата на поведението при формирането на личността на по-млад ученик.
Образователната дейност, като водеща в началната училищна възраст, осигурява усвояването на знанията в определена система, създава възможности на учениците да овладеят техники, начини за решаване на различни психични и морални проблеми.
Субективната движеща сила на развитието на моралното съзнание е моралното мислене - процесът на постоянно натрупване и осмисляне на морални факти, взаимоотношения, ситуации, техния анализ, оценка, вземане на морални решения, вземане на отговорен избор. Моралните преживявания, мъките на съвестта са поразени от единството на сетивните състояния, отразени в съзнанието, и от тяхното разбиране, оценка, морално мислене. Моралът на индивида се формира от субективно усвоените морални принципи, чрез които той се ръководи в системата на отношенията и постоянно пулсиращо морално мислене.
Моралните чувства, съзнанието и мисленето са основата и стимулът за проява на моралната воля. Осъществява се в единството на моралното чувство и съзнателната непреклонна решителност да се реализират нечии морални убеждения в живота.
Психологическите и възрастовите характеристики на децата в начална училищна възраст им позволяват, чрез запознаване с фолклора в цялото му многообразие, да разберат и да се присъединят към фолка, а чрез тях и към универсалните човешки духовни ценности.
Приказките са много важни в живота на всеки човек, защото спазват морални постулати, предават ги от сърце на сърце и са разбираеми както за възрастни, така и за деца.
Народните приказки най-добре отговарят на нуждите на децата, органично отговарящи на детската психология, тъй като са идеални за изразяване и съхраняване на основни човешки истини, основите на човешкото съществуване. Изучаването на народна приказка в началното училище започва с приказка за животните и това не е случайно. Приказките за животни са най-простият вид приказки. Приказките за животните ги оживяват, даряват ги със способността да мислят, говорят и действат рационално, тоест хуманизират животинския свят.
Любимият герой на руските приказки за животни е лисицата - Лиза Патрикеевна, лисицата - маслена устна, клюкарската лисица, Лисафия. Нейните лудории и лудории се превърнаха в основата на много сюжети. Тя заблуждава селянина, като се прави на мъртва; почти убива вълк, учейки го да лови с опашка („Лисицата и вълкът“); радва се на лековерността на петел („Котка, петел и лисица“); изгонва заека от хижата („Лисицата и заекът“) и др. [2].
Лисицата е претендент, крадец, измамник - зъл, неверен, ласкателен, отмъстителен, сръчен, отмъстителен, хитър, егоистичен, пресметлив, жесток. Във всички приказки тя е вярна на себе си навсякъде.
По-често от другите животни лисицата заблуждава вълка и му се смее жестоко. Феноменалната глупост, с която вълкът е надарен в приказка, е свойство, което преди всичко очернява вълка.
Доста често приказката завършва със смъртта на вълка. Вълкът умира от жестока смърт, за да оживее и да умре отново в следващата приказка. Ненаситна похот за кръв, черти на изнасилвач, който признава само правото на силните, правото на остри зъби - без тази черта вълкът не е вълк.
В приказките се отглежда и мечка, звяр от "най-висок ранг". Мечката е най-мощният горски звяр и затова безнадеждната глупост на мечката е глупостта на мощно, но малко знаещо, силно, мощно създание.