Предимства и недостатъци; обърната класна стая
Но какви предимства и недостатъци предлага тази концепция?
Ползи в тази концепция са:
Ако урок е пропуснат, просто "повторяем"
Записаните уроци могат да се гледат/слушат спокойно у дома
Ако има проблеми, можете да превъртате напред и назад
Учителят може да представи и редактира проблем с „скрийнщаст“ във видеото
Почасовата работа може да се фокусира повече върху учениците
Уроците могат да се възпроизвеждат няколко пъти, докато се разберат
Може да се гледа и от студенти на мобилни медии
Учениците общуват повече помежду си по темите на класа
По-ефективен учебен успех/се установява по-здраво в съзнанието на учениците
С концепцията за "обърната класна стая" също стъпка недостатък На:
Липсва възможността за отговор на проблеми
- Студентът трябва сам да предприеме действия
Не всеки ученик ще си направи домашното
- Областите на интерес на студентите се различават, какъвто е случаят тук
Студентите се нуждаят от медийни устройства с достъп до интернет
- Повечето училища имат модерни медии
Чувате информация само от учителя/не е възможно взаимодействие
- На въпроси може да се отговори в активната фаза
- Видеото също може да се гледа отново
Доброто звукозаписно оборудване често е много скъпо
- Попитайте училищния орган
„Преобърната класна стая“ е метод за по-ефективно предаване на знания на учениците. Гледането на видеоклипове/подкасти или презентации предлага на учениците по-жив вариант в сравнение с фронталното обучение и е по-забавно. Всеки може да гледа видеоклиповете повече или по-рядко, в зависимост от възприятието си, докато човек не го разбере. Чрез самостоятелно решаване на проблемите взаимоотношенията се разбират по-бързо и могат да се прилагат по-добре.
"Преобърната класна стая" също предлага огромна полза за учителите. Видеоклипът е дълъг около 15 минути, а времето за производство е около 45 минути. Можете обаче да използвате тези видеоклипове отново и отново, като подготовка за урок. Имате пълните 45 минути в час за провеждане на експерименти (физика, химия) и практическа работа.
Учителите Джонатан Бергман (Америка) и Аарон Самс (Америка) са въвели този нов метод на преподаване в своите уроци и са имали добър опит с него. След „обръщане“ в предметите им значително по-малко ученици се провалиха по английски и математика, отколкото преди.