Практиката за развиване на речеви умения в старшия етап на преподаване на английски език в учебния процес
Диагностика на нивото на формиране на речевите умения на учениците от гимназията
Практическата част от изследването е проведена по време на педагогическа практика в 11б клас на средно училище №11 на град Б *** Експерименталната работа се състоеше от два етапа. Първият етап се състоеше от диагностика на нивото на формиране на монологичните умения на учениците от гимназията, което беше проведено по метода на устния разпит. Вторият етап включваше същинското експериментално обучение и контролен слайс.
Целта на практическото изследване беше да се установи осъществимостта на използването на преразказ за развитие на речевите умения на учениците. Експерименталната работа е извършена въз основа на В.П. Кузовлев "Английски 10-11". Учебно-методическият комплекс е включен във Федералния списък на учебниците и е препоръчан от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в общообразователните класове, както и като основен курс в специализираните класове за обучение.
Този учебен материал се състои от учебник, работна книга, книга за учителя, книга за четене за 10-11 клас и аудиокасета.
Учебно-методически комплект "Английски език" В.П. Кузовлева, предназначена за 10-11 клас, прилага основното ниво на съдържанието на средното (пълно) образование. Като се има предвид фактът, че преподаването на чужд език в 10-11 клас се отнася до последния етап от изучаването на език и чуждоезикова култура в средното училище, учебникът извършва комуникативно ориентирано обобщение и систематизиране на знанията по чужд език, придобити от учениците по-рано, и действа като средство за по-нататъшно развитие на чуждоезиковата комуникативна компетентност.
Учебният материал е комбиниран в 7 цикъла, всеки от които има свое име. Всеки цикъл от своя страна се състои от 7 раздела.
Всички цикли са структурирани по един принцип и съдържат три етапа.
Първият етап обхваща първите три раздела на цикъла и е насочен към формиране на лексикални и граматични умения, както рецептивни, така и продуктивни.
Вторият етап включва четвъртия раздел на цикъла. Неговата цел е да подобри речевите умения на базата на устни текстове с проблемно-остър характер. Подобряването на уменията става на базата на комбинация и трансформация на материала, усвоен на първия етап.
Третият етап включва петата и шестата част от цикъла и осигурява развитието на способността за общуване като цяло. На материала от петия раздел се преподава диалогичната форма на комуникация, докато шестата е посветена на работата по собствен творчески проект и способността да го представя в адекватна и интересна форма.
Във всеки цикъл се поставят и постигат определени цели - образователни, когнитивни, развити и образователни.