Практическо изучаване на вниманието при по-малките ученици, Организиране и провеждане на изследвания,
Организация и провеждане на изследвания
За изследване на стабилността на вниманието е избран груповият метод "Корекционен тест". Създателят на този метод е Б. Бурдон. В експеримента субектът се представя със страница, пълна с някои знаци, разположени на случаен принцип. Това могат да бъдат цифри, букви, геометрични фигури, миниатюрни рисунки. Задачата на субекта е да намери определен знак и по някакъв начин да го подчертае - да подчертае, изтрие, маркира. Какъв знак и какво трябва да се направи е посочено в инструкциите.
На всеки ученик беше даден формуляр със задание, в който числата бяха отпечатани в редове в произволен ред. На учениците бяха прочетени инструкциите за теста: „Във формуляра с цифри зачеркнете всички числа„ 2 “, като погледнете ред по ред. Опитайте се да работите възможно най-бързо, но основното е да работите без грешки, внимателно, за да не пропуснете необходимия номер и да не зачеркнете излишното. След известно време командата "По дяволите!" - това означава, че трябва да поставите вертикална линия до номера, където погледът ви е спрял, и да продължите да работите по-нататък. Всичко е ясно?"
След брифинга беше дадена команда за стартиране на задачата, заедно със старта на хронометъра. На задачата бяха дадени 5 минути, но след това време на всеки, който нямаше време да изпълни задачата, беше позволено да я изпълни докрай, а на мястото, където обектът беше в края на тест.
Формулярите бяха събрани за обработка и анализ.
По време на заданието си струва да се отбележи фактът, че децата бяха напълно потопени в тази дейност, а тестът предизвика силен интерес, това може да се потвърди и от поведението им след проучването.
Анализ на получените резултати
Нивото на концентрация се изчислява по формулата: K = n1-n2-n3/N * 100%, където:
N - общ брой цифри "2". n1 - броят на правилно зачеркнатите цифри "2". n2 - броят на липсващите цифри "2". n3 - брой грешно зачеркнати цифри.
Използвайки тази формула, ние изчисляваме нивото на концентрация на вниманието на детето като процент и след това съпоставяме получените данни с таблицата, в която е дадено тълкуването:
0 - 40% - ниско ниво на концентрация;
41 - 60% - средното ниво на концентрация;
61 - 80% - добро ниво на концентрация;
81 - 100% - високо ниво на концентрация.
Резултатите са показани в табл. 1. са показали, че повечето деца имат добро ниво на развитие на такива свойства на вниманието като концентрация, т.е. те са в състояние да задържат вниманието си върху един обект, да различават един обект от всички други фонови. Учениците вече са в състояние да се занимават с определен вид дейност достатъчно дълго време, за да контролират поведението си.
Таблица 1. Ниво на концентрация
Индикаторът за точност се определя от нивото на концентрация и се извежда от таблицата. Минималният брой точки е 1, максимумът е 26 (виж приложението). За този показател резултатите варират от 1 до 24 точки. Дмитрий Б., Евгения В., Акрема А. получиха най-ниска оценка. Анастасия Б. получи най-висока оценка, останалите ученици отбелязаха средни оценки, характерни за началната училищна възраст.
Индексът на устойчивост се изчислява от сумата от показателите за производителност и точност. Таблица Таблица 2 предоставя данни за стабилността на вниманието, което показва, че този показател се различава повече сред децата, отколкото други. Въпреки факта, че децата имат добри показатели за концентрация на вниманието, за тях е трудно да концентрират вниманието си за дълго време, но нивото на стабилност зависи и от характеристиките на материала, степента на неговата трудност, разбираемост, общо отношение на субекта към него.
Таблица 2. Ниво на стабилност на вниманието
Ниво на устойчивост на вниманието
Резултатите, получени съгласно таблицата, бяха прехвърлени в SHO (виж Приложение 1).
След обработка на формулярите бяха получени следните резултати: