Практически задачи
1. Повторете упражненията за дикция за преминалите гласни и съгласни, пословици, усуквания на езика.
Логически анализ на текст е основното средство за постигане на максимална изразителност на четене.
Работата по литературен текст е основата, на която се основават всички класове по техника на речта.
След като внимателно анализира литературния материал, ученикът трябва да създаде свой собствен план за изпълнение.
Откъде да започнем да работим по текста?
На първо място, след като прочетете литературно произведение, трябва да изразите (формулирате) своето мнение, впечатление - това ще доведе до заключение относно основната идея на пасажа.
Идея - сякаш душата на работата, предмет - тялото му.
Ключов етап в устното четене - логично четене, предаване на смисъла на текста в компетентна, разбираема форма.
Логически разбор въз основа на граматичните закони: думите, съставляващи изречението, са свързани по значение помежду си.
Думите, които не са свързани по значение една с друга, са разделени с паузи, които се наричат логични, тъй като помагат да се предаде правилно мисълта на фразата.
Затворници между логически паузи наричат се отделни думи и фрази реч бие.
Скоро (луната и звездите) ще се удавят в гъста мъгла.
1 бар 2 бара 3 бара
Речта, правилно разделена на групи думи, точно определя основната мисъл. „Работата върху речта и думата трябва да започне с разделяне на речеви ритъми или, с други думи, с подреждането на логически паузи“ (К.С. Станиславски, събрани съчинения, т. III).
Логическото групиране на думи влияе върху правилното тълкуване на произведението и ясното и убедително предаване на него.
Логическите паузи задължават говорещия да произнася думите, затворени помежду им, без да се дели, плавно, като една дума.
В зависимост от това къде правите пауза, фразата придобива различно значение.
един. „Тя/тя е дете“ или:
„Тя/дете“;
2. „Не можете да простите/изпратите в Сибир“ или:
„Простено/не може да бъде заточено в Сибир“;
3 .„Не можете да изпълните/помилвате“ или:
„Изпълнение/не може да бъде помилвано“.
Особено трудно е да се предаде значението на изречението, когато то се състои от дълги периоди. Когато четат такива изречения, техният размер отвлича вниманието на учениците от думите, които определят основната идея.
„Село Калуга /, напротив,/е предимно заобиколено от гора,/хижите са свободни и прави,/покрити с дъски;/портите са плътно заключени,/оградата в задния двор не е разпръсната и не пада навън,/не кани никое преминаващо прасе ... "
(И. С. Тургенев "Хор и Калинич").
Големи периоди на реч често се срещат в творбите на И. С. Тургенев (например в „Бележки на ловец“), Л. Н. Толстой (в „Севастополски приказки“), Чарлз Дикенс (в „Бележки на Пиквикския клуб“) и др. .
Откъсите от тези произведения могат да служат като добър материал за работа по разбор на логическата основа на текста.
Паузите обикновено се разделят на три групи:
един. Пауза, завършваща изявление, завършваща мисъл, се обозначава с три вертикални ленти (///);
2. Пауза, показваща, от една страна, попълването на част от изявлението, а от друга страна, евентуално продължение на изявлението, се обозначава с два реда (//);
3. Пауза, указваща, че извлечението ще продължи, се обозначава с едно тире (/).
В допълнение към логическите паузи, посочени с тирета, има фини, т.нар люфт паузи, определен апостроф.
К. С. Станиславски определя три вида паузи: логично , психологическа и реакция на пауза, необходими за поемане на дъх.
Логическа пауза помага да се разбере идеята на текста, психологически - дава живот на мислите, помага да се разбере подтекст.
Логическа пауза се поставя в сложни общи изречения главно, когато трябва да отделим някои части на речта от други за яснота на фразата.
Най-често при четене се прави пауза между група думи, свързани с субекта и група думи, свързани с предиката.
„Изкачването по стълбите/водещо към Петрович,/което, честно казано, беше обляно с вода/помия/и проникнато с онази алкохолна миризма /, която изяжда очите/и, както знаете, винаги присъства на всички черни стълби на Санкт Петербургски къщи,/- изкачвайки се по стълбите,/Акаки Акакиевич/вече си мислеше/колко би поискал Петрович,/и мислено тръгна да не дава повече от две рубли ".
Специално внимание трябва да се обърне на спазването на препинателните знаци и правилния им избор (тониране) при произношението на текста.
Ако не спазвате препинателни знаци по време на четене, това ще доведе до "бърборене" на текста, бързане. „Борбата с бързината е изследване на интонациите, продиктувани от препинателни знаци“ - каза К.С.Станиславски.
Всички пунктуационни знаци изискват задължителни гласови интонации за себе си: точка, запетая, въпросителни и удивителни знаци имат свои, присъщи само на тях, гласови интонации.
Тези интонации имат ефект върху слушателите, което ги задължава към определена реакция: питателна интонация - да отговори, възклицание - към съчувствие и одобрение, възхищение, протест, дебело черво - към внимателно възприемане на по-нататъшната реч - това е знак за полузавършена мисъл, която ви кара да чакате изброяване, изясняване.
„Обичайте запетаята“, каза К.С. Станиславски, - именно в нея можете да се принудите да слушате ".
Точка - това също е знак за спиране в речта, но последната сричка на последната дума преди точката трябва да звучи интонационно по-ниско от предишните, а не по-високо, както при запетая.
Засенчването (интонацията) на точките е различно. Слушателите след периода не чакат фразата да продължи, тъй като е приключила.