Потребителското образование преодолява разликата между знанието и действията
Климатичната комуникация като предизвикателство
Парадоксално е: учениците по света стачкуват за климата и голяма част от обществото твърди, че е загрижена за изменението на климата. Но въпреки че са налични необходимите знания, досега конкретни действия до голяма степен липсваха. На конгреса K3 за изменението на климата, комуникацията и обществото учените обсъдиха въпроса как може да се преодолее тази празнина. Университетът за образование в Долна Австрия също се зае с темата за климатичните комуникации и установи, че образованието и участието са от ключово значение.
„В известен смисъл не успях с комуникацията“, е признанието на климатолога и метеролога Моджиб Латиф. „Знаем достатъчно, но не действаме“, каза председателят на Германския климатичен консорциум на втория ден от конгреса K3, който се проведе в Карлсруе в края на септември. Това е откритие, за което всички присъстващи учени са успели да се съгласят. Понастоящем има достатъчно знания за опасностите от изменението на климата, но липсва превръщането на тези знания в действие. Така че въпросът е: какво се обърква?
Парадоксално развитие
За Джордж Маршал, основател на Информационната мрежа за климатична връзка, отговорът е ясен: „Трябва да трансформираме комуникацията.“ Най-важното, каза Маршал по време на конгреса, е хората да получат увереността, че сами могат да направят разлика. Те също трябва да разберат какво означава изменението на климата за всичко, което обичат и ценят. Социалният психолог Харалд Велцер също говори за парадоксални ефекти: На нивото на съзнанието комуникацията би постигнала много, тъй като 80 процента от германците казват, че са много загрижени за климатичните промени. Въпреки това, до същата степен, в която се повишава осведомеността, нарастват и всички стойности на екологичното потребление.
Освен това Велцер разкритикува в лекцията си, че нашата култура се формира от преобладаването на икономиката. „Първата оферта през 2019 г. е: Трябва да купите! Това е, което нашите деца чуват и усвояват в първия момент на съзнанието. “Тук задачата на политиката, образованието, науката и медиите е да създадат ново осъзнаване. Като положителен пример той посочи движението „Петък за бъдещето“, което може да бъде двигател за подобна промяна.
Как защитата на климата влиза в класната стая
Почти по същото време като конференцията, Университетът за образование в Долна Австрия представи интердисциплинарния проект „Учене и преподаване на антропоцен“, който има за цел да донесе антропоцена в училищата като рамка за образователните процеси. Терминът "антропоцен" е означението на нова геоложка епоха, която се характеризира с масивната, важна намеса на хората в системата земя на уебсайта на университета се казва: Използвайки примера с вода, в училищните уроци трябва да се даде възможност за дискусия, свързана с предмета на човешкия отпечатък на земята.
Изследователят по устойчивост Кай Ниберт помогна да се определи тази фокусна тема за следващата академична година. Той също вече се е справил с предизвикателствата на климатичните комуникации, особено в образователния сектор, и заяви: „Трябва да станем по-конкретни и точни, когато описваме какво трябва да правят младите хора в бъдеще“. Неговите изследвания показват, че с конвенционалните училищни програми, в които учениците са насърчавани да водят устойчив живот на лично ниво, за съжаление не може да се създаде ясна промяна в осъзнаването.
Следователно неговият съвет към учителите е: "Не се опитвайте да накарате хората да се държат зелено, но ги прави политически способни да участват!"