Подготовка на учител за урок по четене
Препратки към раздела
Абакумов, С. И. Творческо четене/С. И. Абакумов. - М., 1925.
Балталон, Ц. П. Образователно четене като основа за преподаване на руски език в
семейство и училище/Ц. П. Балталон. - М., 1901.
Бархин, К. Б. Техниката на тихото четене във връзка
със задачи за развитие на речта /
К.Б. Бархин. - М., 1930.
Глоцер, В. Децата пишат поезия/В. Глоцер. - М., 1964.
Горбушина, Л. А. Преподаване експресивно
четене на по-малки ученици /
Л. А. Горбушина. - М., 1981.
Горецки, В. Г. Уроци по литературно четене от учебниците „Родна реч“: Книга, 1, 2, 3; Книга за учител/В. Г. Горецки и др. - М., 1995.
Граник, Г. Г. Когдакнигаучит/Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1988. Егоров Т. Г. Есета за психологията на обучението на децата да четат/Т. Г. Егоров. - М, 1953.
Елницки, К.В.
Преподаване на руски език /
К. В. Елницки. - СПб., 1878.
Кореневски, Е. I.
Е. И. Кореневски // APN RSFSR. - Проблем. 27. - М., 1950.
Левин, В. А. Кога
В. А. Левин. - М., 1994.
О. И. Никифорова. - М., 1972.
М. И. Оморокова. - М., 1997.
Острогорски, А. Я. Жива дума/А. Я. Острогорски. - Стр., 1918.
Програми на общообразователни институции: Начални класове (I - IV). - М., 1998.
Светловская, Н. Н. Техника на извънкласно четене/Н. Н. Светловская. - М., 1977.
Светловская, Н. Н.
книга и четене за деца /
Н. Н. Светловска, Т. С. Пиче-оол. - М., 1999.
Стоюнин, В. Я. За преподаването на руска литература/В. Я. Стоюнин. - SPb., 1864. Шереметевски, В. П. Слово в защита на „живото слово“ във връзка с въпроса за обяснението-
четене/В. П. Шереметевски // Съчинения. - М., 1897. Чуковски, К. И. От две до пет/К. И. Чуковски. - М., 1970.
Енциклопедичен речник на млад литературен критик/съст. В. И. Новиков, Е. А. Шклов-
Якобсон П. М. Психология на художественото възприятие/П. М. Якобсън. - М., 1964.
Въпроси и задачи за самостоятелна работа
I 1. От какви действия се състои четенето като вид речева дейност?
2. Как съвременната методологична наука определя навика и неговите компоненти?
3. Какво включва съзнателното четене на произведение на изкуството?
4. Какви са психологическите характеристики на възприемането на произведение на изкуството от по-малките ученици?
5. Какви литературни основи определят методологията на работа върху художествено произведение в началните класове?
II 1. Кои са трите етапа на формиране на умения за четене?
2. Какви условия на работа по изразително четене трябва да се спазват, за да могат учениците да постигнат резултати в тази дейност?
3. Какви условия трябва да се вземат предвид при избора на методи на обучение за всеки етап от урока?
4. Какви са проблемите на съвременния урок по четене?
5. Какво определя структурата на уроците по четене?
III 1. Кои са основните образователни задачи, които трябва да бъдат решени в урока по четене в съвременно училище?
2. Какво е "резултат за четене"? Кога и защо се съставя в клас в урока?
3. Каква е разликата между произведение на изкуството от научно-художествено, научно-образователно и публицистично?
4. Какво трябва да се разбира под формата на произведение на изкуството?
5. Какви начини за работа по обемно произведение предлага съвременната техника?
I 1. Провеждане на литературен анализ на художествени произведения от учебния материал на всеки читател за начални класове (по избор):
2. Въз основа на литературния анализ на избраните произведения, определете образователните възможности на уроците, в които ще се извършва четенето и анализът на произведенията.
3. Определете кръга от литературни понятия, които могат да се превърнат в средство за задълбочен размисъл (анализ) на избраната творба.
5. Определете задачи за творческата работа на учениците във връзка с четенето на всяка избрана творба.
II 1. Анализирайте видово-жанровото разнообразие от текстове, включени в учебника по четене „Родна реч“ (М. В. Голованова, В. Г. Горецки, Л. Ф. Климанова). Проследете как учебният материал се променя от клас на клас по отношение на обема на текстовете, тяхната принадлежност към различни стилове и жанрове. Направете методологични заключения въз основа на наблюдения.
2. Сравнете учебниците за четене от първи клас:
„Родна реч“ на М. В. Голованова, В. Г. Горецки, Л. Ф. Климанова (М., 1992); "Жива дума" 3. И. Романовская (М., 1995);
"Капки от слънцето" от Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева (М., 1993).
- Какви раздели са включени в книгите за четене?
- Какви теми са отразени в книгите?
- Дайте методическа оценка на подбора на учебния материал и неговото структуриране.
- малки фолклорни жанрове:
- произведения на детската поезия;
Какви задачи на началното литературно образование и обучението по четене могат да бъдат решени с помощта на този образователен материал? Сравнете как се решават подобни задачи в системата на Г. Н. Кудина и З. Н. Новлянская (виж: Г. Н. Кудина, З. Н. Новлянская Литература като предмет на естетическия цикъл: методическо ръководство. Клас 1. М., 1994; Те са. Текстове за уроци, клас 1. М., 1994; Програма // Основно училище. 1997. № 8).