Отражение на учениците в класната стая в началното училище "- начални класове, уроци
Организиране на размисъл в класната стая в началните класове.
В основата на изпълнението на основната образователна програма на началното училище е системно - действен подход, който предполага, че резултатът се получава само с обратна връзка. Задачата на училището не е да даде обем знания, а да научи да учи. Това добавя към система от универсални образователни действия (лични, когнитивни, регулаторни и комуникативни).
Думата отражение идва от латинското reflexio - обръщане назад.
В речника на С. И. Ожегов е посочено, че в думата размисъл ударението трябва да се постави върху сричката le.
Отражение - мислене на човек, насочен към анализ на себе си (самоанализ) - собствените си състояния, своите действия и минали събития.
Психолозите особено подчертават, че формирането и развитието на духовния живот на детето е свързано преди всичко с размисъл.
Преглед на съдържанието на документа
„Отражение на учениците в класната стая в началното училище“
„Отражение на учениците в класната стая в началното училище“
За да изградите урок в рамките на Федералния държавен образователен стандарт за LEO, е важно да знаете какъв трябва да бъде резултатът от урока.
Има обаче проблем: разногласия между изискванията на стандарта и реалната образователна практика относно формирането на рефлексия в класната стая в началното училище.
В основата на изпълнението на основната образователна програма на началното училище лежи системно - действен подход, който предполага получаване на резултат само при наличие на обратна връзка. Задачата на училището не е да даде обем знания, а да научи да учи. Това добавя към система от универсални образователни действия (лични, когнитивни, регулаторни и комуникативни).
Думата отражение идва от латинското reflexio - обръщане назад.
В речника на С. И. Ожегов е посочено, че в думата размисъл ударението трябва да се постави върху сричката le.
Отражение - мислене на човек, насочен към анализ на себе си (самоанализ) - собствените си състояния, своите действия и минали събития.
Психолозите особено подчертават, че формирането и развитието на духовния живот на детето е свързано преди всичко с размисъл.
Функциите на рефлексията в педагогическия процес включват:
диагностична функция - идентифициране на нивото на взаимодействие между участниците в педагогическия процес, нивото на ефективност на това взаимодействие, отделни педагогически инструменти;
дизайн - включва моделиране, проектиране на предстоящи дейности, взаимодействие, поставяне на цели в дейностите;
организационни - идентифициране на начини и средства за организиране на производствени дейности и взаимодействие;
комуникативна - рефлексията като условие за продуктивна комуникация между учител и ученик;
осмисляне - формирането в съзнанието на участниците в педагогическия процес на смисъла на собствените им дейности, смисъла на взаимодействието;
мотивиращ - определяне на посоката и целите на дейностите;
поправителен - насърчаване на участниците в педагогическия процес да коригират своите дейности, непрекъснато взаимодействие.
Важен е психологическият подход към организацията на рефлексията на ученика. Задачата на учителя е да създаде такива условия за ученика, че той иска да говори за урока или дейностите си.
Размисълът може да се извърши не само в края на урока, както се смята, но на всеки етап; както и при изучаване на нова тема, в края на учебното тримесечие, година и т.н.