Особености на речевите нарушения при деца с аутизъм - АУТИЗЪМ-ИНФО, АУТИЗЪМ-ИНФО

Аномалиите в развитието на речта са един от основните признаци на синдрома на аутизъм в ранна детска възраст. Проявите на говорни разстройства при аутизма са изключително разнообразни по характер и динамика и в повечето случаи те са причинени от комуникационни разстройства. Във връзка с речевите нарушения родителите на деца аутисти първо се обръщат за помощ към специалисти: логопед, психолог, невропсихиатър или невропатолог.

Децата с аутизъм развиват речта бавно, детето може да използва жестове вместо думи или да тълкува погрешно думи. Още през първата година от живота могат да се наблюдават такива отклонения като късно начало на дрънкане, необичайни жестове, слаба реакция на опити за комуникация, непоследователност в обмена на звуци с възрастен. През втората и третата година от живота децата-аутисти бърборят по-рядко и по-рядко, речта им има по-малко съгласни, речникът им е по-нисък, те по-рядко съчетават думи, жестовете им са по-рядко придружени от думи. По-малко вероятно е да питат и споделят

чрез преживяванията си те са склонни към ехолалия (повтаряне на чужди думи) и реверсия на местоименията (например в отговор на въпроса: „Как се казваш?“ детето отговаря: „Казваш се Дима“, без да замества думата „ти“ с „аз“). Счита се, че слабото развитие на функционалните способности на речта е отличителен белег на бебета с нарушения на аутистичния спектър. Така че, когато се опитват да насочат ръката си към предмет, те гледат ръката и самите те рядко сочат към предмети, за да споделят своя опит с други хора. Децата с аутизъм се затрудняват да играят игри, които изискват въображение и преминават от отделни думи към съгласуван език.

Сред децата аутисти има голяма група, която се характеризира с изключително стереотипно поведение, страхове, желание за постоянство в околната среда, значително недоразвитие и уникалност на речта. Без специална, целенасочена работа в такива случаи не се формира спонтанна комуникативна реч. Всички деца от тази група имат повече или по-малко трайни нарушения на звукопроизношението, които често се коригират в процеса на обща психологическа и педагогическа корекция. Трудно е да се преодолее още едно нарушение на говорното развитие при тази група деца - връщане на местоименията, тоест използването на детето на второ и трето лице вместо на първо.

При някои деца аутисти развитието на речта протича по различен начин: в ранна възраст формирането на речта не се различава от нормата, но фразовата реч се появява малко по-късно от обикновено и често е отразената реч на близките. Понякога след 2-2,5 години се отбелязва регресия, която не достига пълен мутизъм: ехолалия се появява без преобразуване, понякога се използват прости аграматични фрази, апели, директни утвърждения и отрицания. Повечето от тези деца са интелектуално сигурни и често са надарени. Те осъзнават своята речева неспособност рано, те са много притеснени от това, което може да доведе до невротични разстройства.

Според изследванията изходните показатели за владеене на езика, включително лексика и правопис, при силно функционални деца с аутизъм на възраст 8-15 години не са по-лоши от тези в контролната група и дори по-добри при възрастни с аутизъм. В същото време и двете възрастови групи аутисти показаха намалени резултати при сложни задачи, изискващи използването на образния език, оценявайки способността да се разбира речта и да се правят заключения. Тъй като първото впечатление за човек често се основава на основните му езикови способности, изследванията показват, че хората са склонни да надценяват степента на своето разбиране, когато общуват с аутисти.