Опит в използването на казусни образователни технологии при преподаване на терапевтична пропедевтика

Базираният на компетентности модел на медицинското образование включва преход към активни методи на обучение с въвеждането на съвременни педагогически технологии. Необходимо е да се въведат образователни технологии в образователния процес, които допринасят не само за придобиване на съзнателни знания и професионални умения, но и за формиране на комуникативни компетентности и способност за работа в екип. Статията описва опита от внедряването на казусни образователни технологии в преподаването на дисциплината „Пропедевтика на терапевтичната стоматология“.

ОПИТ НА ПРЕПОДАВАНЕТО НА ПРЕПОДАВАНЕ ПО ПРОПЕДЕВТИЧНА ТЕРАПЕВТИЧНА СТОМАТОЛОГИЯ

Моделът на медицинското образование, основан на компетентности, включва преход към активни методи на обучение с въвеждането на съвременни учебни технологии. Необходимо е въвеждане в образователния процес на образователни технологии, които насърчават не само съзнателното придобиване на знания и умения, но и формирането на комуникативни умения и способност за работа в екип. В статията е представен опитът от внедряването на казуси от образователни технологии в преподаването "ПРОПЕДЕВТИЧНА ТЕРАПЕВТИЧНА СТОМАТОЛОГИЯ".

Текст на научната работа по темата „Опит от използване на казусни образователни технологии при преподаване на пропедевтика по терапевтична стоматология“

Модул пропедевтика по терапевтична стоматология КазНМУ на името на С. Д. Асфендияров

ОПИТ НА ПРИЛОЖЕНИЕ НА СЛУЧАЙНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛНА ТЕХНОЛОГИЯ ПРИ ПРЕПОДАВАНЕ НА ПРОПЕДЕВТИКА ПО ТЕРАПЕВТИЧНА СТОМАТОЛОГИЯ

Ключови думи: модел на медицинско образование, активни методи на преподаване, казуси.

Цикълът от практически уроци за студенти от четвърта година по дисциплината „Пропедевтика на терапевтичната стоматология“ се състои от 36 урока с 6 междинни контроли. Цикълът от уроци по дисциплината беше условно разделен на отделни модули. Проведе се практическият урок на тема: „Грешки и усложнения на етапите на ендодонтското лечение“, който беше включен в модула от часове, посветени на етапите на ендодонтското лечение, изучаването на понятията за сложен кариес, целите и задачите на ендодонтско лечение,

ендодонтски инструменти, методи за инструментално и медикаментозно лечение и запълване на коренови канали. Преди началото на часовете по темите от този модул студентите бяха запознати с основите на образователната технология CBL с мултимедийна презентация, относно задачите, които ще бъдат поставени пред тях, а именно да анализират конкретна клинична ситуация, да отговорят на поставените въпроси в задачата намерете решение, като използвате Това е придобитото теоретично знание Подготвителен етап. Учителят подготви казус с 18 ситуации,

съответстваща на темата на урока „Грешки и усложнения на етапите на ендодонтското лечение“ (приложено). Всяка ситуация по делото е представена в мултимедиен формат под формата на рентгенографии, описания на клинични ситуации с ключови въпроси: Каква грешка е допусната на етапите на ендодонтското лечение? Какви грешни действия доведоха до тази грешка? Как да премахнем възникналите усложнения? Каква е профилактиката на тези усложнения? Решаването на ситуацията изисква от студента комплекс от знания и практически умения, присъщи на този модул, има проблематичен характер, нивото на сложност е предназначено за повече от средния ученик. Проведено е формирането на групи, проведено е тестване за формиране на групите (приложени са тестови задачи). Въпреки факта, че при формирането на групите бяха взети предвид личните желания на учениците, в резултат на това сформираните три групи от по 2 души, като правило, включваха повече или по-малко успешен ученик. Студентите работеха индивидуално по темите от този модул на дисциплината, използваха материала на учебници, лекции, наръчници и интернет източници, получиха списък с основна и допълнителна литература, представиха лекционен материал в мултимедиен формат. При обсъждане на резултатите от теста бяха анализирани допуснатите грешки. Учителят отговори на въпроси, даде препоръки за допълнителна работа по определени въпроси от този модул. Работата на групи с казусни ситуации се проведе под формата на открит урок, на който присъстваха преподавателите от модула

пропедевтика на терапевтичната стоматология. Сформирани групи от ученици се редуваха да получават задачи от случай със ситуации, подготвени от учителя. Получената ситуация беше показана на екрана за преглед от всички присъстващи (Фигура 1). Изборът на задачи от случая в групи се извършва чрез произволен метод за подбор от предложената поредица от задачи, изложени на масата.

Фигура 1 - Работа на групи след получаване на задание

Фигура 2 - Работни групи по задачата

На групата бяха дадени 10 минути за решаване на получената ситуация (Фигура 2), отговорът на групата беше изграден под формата на мини-презентации, в които беше използван информационният материал, натрупан от учениците по време на извънкласно обучение. Трима добре представящи се студенти от друга учебна група бяха включени в дискусията, което направи обсъждането на ситуациите повече