Описание на обучението Zentrum Patientenschulung e
Главна информация
Обобщение
Автори Автори или редактори на програмата
Петра Варшбургер, Франц Петерман, Кармен Фром и Нанси Войтала В сътрудничество с:
- Център за рехабилитационни изследвания към Университета в Бремен
- "Viktoriastift" в Бад Кройцнах
Кратко описание Основна информация за обучението с един поглед.
Целевата група на курса "Обучение за затлъстяване" са затлъстели деца и юноши от десетгодишна възраст. Обучението може да се използва както в амбулаторни, така и в стационарни условия. Основният фокус на обучението е: Предоставяне на информация за болести, хранене и хранително поведение; Промяна и саморегулация на хранителното поведение; Засилване на самоприемането и социалната компетентност. Обучението, ориентирано към поведението, трябва да бъде подкрепено от хипокалорична смесена диета и/или мерки за физическо активиране.
Програмата включва 6 единици и е предвидена за група от 4 до 8 участници. Предлагат се проучвания за оценка.
Ключова дума Ключовите думи, по които се класифицира обучението.
Източници и условия на доставка
Препратка към информация за публикацията за програмата (за програми, които не са публикувани: лице за контакт за справка)
Warschburger, P., Petermann, F., Fromme, C., Wotjalla, N. (1999). Обучение за затлъстяване с деца и юноши. Вайнхайм: Издателски съюз по психология на BELTZ.
Разходи Разходи на ръководството (за публикувани ръководства)
Лицензионни условия за лицензиране, които трябва да се спазват при приемане на програма. Ако пише „публикувано“, наръчникът е публикуван и може да се получи от книжарници.
Състояние на годината или изданието, за което се отнася информацията в този профил
Бележки Бележки по общата част
Съдържание
Целева група на обучението
Специалност/Индикация Индикацията (ите), за която е разработена програмата (и за която също е подходяща)
- Ендокринология/Метаболитни заболявания
Болест/Тема Стесняване на темата на програмата: Например болестта, за която се обучава програмата, или темата, която се лекува.
Целева група на обучението Посочва целевата група, за която е разработена програмата.
- Деца/юноши
Критерии за изключване Критерии, според които програмата не е подходяща за определени хора (напр. Съпътстваща болест, възраст, език, пол).
Вторични форми на затлъстяване, използване на подтискащи апетита, интелектуални увреждания, посещение на специално училище или интелектуално ниво под средното.
Специални критерии за целеви групи Групи от хора, за които програмата е особено подходяща.
Деца/юноши на възраст над 9 години, наднормено тегло въз основа на дължина (поне 20%), групови способности и достатъчно доверие в немския език.
Изпълнение и теми
Настройка Може ли програмата да се използва амбулаторно и/или стационарно?
може да се приложи за амбулаторни и стационарни условия
Брой участници Долната и горната граница, посочени в ръководството
4 до 8 участници
Брой единици Брой единици (часове, срещи, сесии), които ръководството предоставя.
Продължителност на единица Различните спецификации за дължина с предходни числа означават, че мерните единици са с различна дължина.
Честота на единиците Периодът, в който в идеалния случай трябва да се проведе пълен курс на обучение, или времето, което трябва да бъде поне между единиците.
1 единица на седмица
Цели на обучението Какви са целите на програмата? Бележки за това:
Обучение на умения: се отнася до конкретната практика на умения, които са тясно свързани с нуждите на заболяването.
Отношение към здравословния начин на живот: Целта е ясно тематизирана в наръчника (например чрез изрична учебна цел) и има определен обхват в плана на урока.
Подкрепа за намаляване на тревожността и депресията: Обхваща емоционалния аспект на справянето с болестта (терминът справяне с болестта не се използва, тъй като терминът се използва много различно). Въпросът включва и аспекти на справяне със стреса, когато става въпрос за справяне със стреса, причинен от болестта
Обучение по социална компетентност: Тук също е практиката специфично за болестта Фокусирайте се върху компетентностите
- Придобиване на знания
- Обучение на умения
- Отношение към здравословния начин на живот
- Обучение на (свързани с болести) социални умения
Теми за обучение Кратко съдържание, което дава преглед на обхванатите теми.
- „Какво можете да ядете и пиете, за да сте в добра форма“
- Изграждане на група и мотивация
- Хранителни познания
- „Защо сте напълняли и как можете да го промените.“
- Етиологични познания
- Лечение знания
- "Защо досега сте се хранили зле и как можете да го направите по-добре."
- Хранително поведение
- положителни и отрицателни последици
- „Как можеш да се храниш само когато наистина си гладен.“
- благоприятни хранителни навици
- предизвикани от емоции и социални задействания
- „Как можете да използвате силните си страни, за да се чувствате по-комфортно.“
- Укрепване
- Самообраз и образ на другите
- социално компетентно поведение
- "Как може да продължи за вас след това обучение."
- прехвърляне
- Предотвратяване на рецидив
- Консолидация на знанията
Коментари/разни Коментари по темите и съдържанието.
Дидактика и методи
Използвани методи
Списък на методите Методите на преподаване, които ръководството предоставя за изпълнение на учебните цели.
- Лекция
- дискусия
- Обучение за поведение или упражнения или ролеви игри
- Работа в малка група
- Индивидуална работа
- Други
Бележки по методите
Степен на структуриране на концепцията
Структура на групата Показва дали цялата програма или части от нея трябва да се изпълняват в затворени или отворени групи.
Степен на структуриране на методи Показва колко подробни са отделните цели на обучението за конкретни методи или инструкции за упражнения. .
Степен на структуриране - време Високата степен на времево структуриране означава, че в ръководството са направени подробни спецификации за времето за отделните елементи на учебната единица.
Степен на последователност на структуриране Посочена ли е последователността на тренировъчните елементи или, например, отделни модули могат да бъдат разменени или премахнати?
Коментари Коментари за степента на структура на концепцията
В ръководството няма изрична информация за структурата на групата. Поради структурата на обучението, имплицитно се предлага изпълнение в затворена група.
Интегриране на външни ресурси
Последващи мерки Предвидени ли са мерки в ръководството за периода след обучението?
Подготвителни мерки Изрични, подготвителни мерки, планирани преди началото на обучението?
Наръчникът препоръчва провеждането на диагностично интервю с всеки участник; съдържанието и целите са посочени.
Включване на роднини Включени ли са роднини? Например, разрешено ли им е да участват в уроци или участват в упражнения?
За стационарните условия ръководството съдържа 2 писма от родители и препоръки.
За амбулаторните условия е планирано придружаващо обучение на родители с 5 сесии. Целите и най-важното съдържание са обяснени в ръководството. Практическата процедура е представена с няколко точки и съвети, но не е описана толкова подробно, колкото действителното обучение (деца/юноши).
Методи за ежедневен трансфер Наръчникът съдържа методи, които изрично се занимават с конкретното прилагане на учебното съдържание в ежедневието на участниците.
Ролевите игри се извършват в различни ситуации, а ежедневните поведенчески упражнения се препоръчват като домашна работа след всяка сесия. За стационарната обстановка се препоръчва „седмица на безплатен избор на храна“, в която участниците изпробват по-голяма лична отговорност за диетата си. За да се предотврати рецидив, се препоръчва да се практикува общо решаване на проблеми. За това трябва да бъдат планирани 2 допълнителни сесии. В ръководството са включени работни листове, както и съвети за практическата процедура.
Включване на организации за самопомощ Дадени ли са адреси на организации за самопомощ? Свързвате ли се с организации? Ако представител е поканен като гост или е посетена организация за самопомощ?
Разни коментари относно интеграцията на обучението.