Описание като обект на изучаване на лингвистиката и методите на руския език е темата на научна статия за

Въпреки факта, че методолози и лингвисти изучават описания от много дълго време, в лингвистиката и методите на руския език няма единна и общоприета дефиниция на понятието „описание“. Статията се опитва да очертае основните подходи за определяне на съдържанието на тази концепция.

Описание като обект на изучаване в лингвистиката и методиката на преподаване на руски език

Въпреки факта, че учените изучават описанието от дълго време, няма еднородна, стандартна дефиниция на понятието "описание" в лингвистиката и методологията на преподаване на руски език. В статията се прави опит за определяне на основните подходи за определяне на съдържанието на дадената концепция.

Текст на научната работа по темата "Описание като обект на изучаване на лингвистиката и методите на руския език"

Техника на руски език. Преподаване на руски език като чужд език

А. Н. Подосинникова

ОПИСАНИЕ КАТО ОБЕКТ НА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЛИНГВИСТИКА И МЕТОДИ НА РУСКИЯ ЕЗИК

Независимо от факта, че учените изучават описанието от дълго време, няма еднородна, стандартна дефиниция на понятието "описание" в лингвистиката и методологията на преподаване на руски език. В статията се прави опит за определяне на основните подходи за определяне на съдържанието на дадената концепция.

Ключови думи: описание, тип на речта.

Въпросът за описанието като вид реч, нейните структурни и езикови особености е доста противоречив и се разглежда в множество научни, методологични, лингвистични изследвания и трудове по реторика. Сред учените няма единен и общоприет подход към дефиницията на понятието "описание", при разбирането на същността на който могат да бъдат разграничени няколко гледни точки.

Формирането и развитието на проблема с описанието в лингвистиката е свързано с появата на филологическите трудове на М. В. Ломоносов, който счита описанието за един от „видовете диалекти“ и който е един от първите, който обобщава и систематизира информацията за описанието в лингвистичната литература. В своята работа „Кратко ръководство за красноречие“ той поставя глава „За местоположението на описанията“, в която дава концепцията за описание: „Описанието е дума или част от нея, където се представя нещо или действие "[1].

М. В. Ломоносов подчертава, че описанието заема голямо място в поезията и прозата, поради което той счита за необходимо да предложи общи правила в „подреждането и композицията им“. Ученият разграничава два вида описания (вярно

и измислена) и посочва съставните му части:

1) "реални" части от описаното нещо;

2) „материален реален“ или „измислен“;

3) "жизненоважни свойства";

4) „действие или страдание“;

7) "предишен или следващ" [2].

Освен това творбите на М. В. Ломоносов съдържат определен план на работа по описанието. Така че, за да опише неживата природа, нещата, той препоръчва следния ред: „започнете с описание на мястото, след това опишете цялото и частите и техните материални свойства и добавете други действия или страдания към тях. »[3]

Така М. В. Ломоносов е един от първите в лингвистичната литература, който дефинира понятието „описание“ и посочва неговите функционални особености в речта и формулира основните правила за съставяне на текстове като разсъждения.

В началото на XIX век. се появява нова гледна точка към описанието, един от основателите на който е Ф. И. Буслаев: описанието е вид студентски композиции. В работата си "За преподаването на руски език" в раздела "Собствени писания" той препоръчва следните теми на есета-описания: "За Ломоносов", "За Кантемир", "Биография на някои преподобни древни писатели", " Характеристики на руските принцове и царе "," Описание на народните празници, ритуали, игри "и др. Без да характеризира този тип композиция, Ф. И. Буслаев разкрива частично" техниката "на състава му, като казва, че в композицията трябва да се обърне основно внимание платени за местоположението не само на основните части на плана, но и на детайлите, тоест е необходимо да се проследи мисловният поток и логическият преход от едно изречение в друго.

През 1848 г. в труда „Синопсис на руския език и литература. ”, Която е програма за преподаване на руски език във военни учебни заведения, Ф. И. Буслаев, заедно с А. Галахов, въвежда поетапно преподаване на композиция: подготвителен, първи, втори, трети общи класове - практическо запознаване с композиции от различни видове; четвърти общи, първи, втори специални класове - теоретично и практическо обучение, включващо-