Образование в България
Записи в индекса
Ключови думи:
Географски:
Пълен текст
1 От 1989 г. колапсът на комунистическите режими продължава да разпространява в страните от Централна Европа ударна вълна, засягаща сектор след сектор всички институции, по-специално тези, които имат дългогодишната роля на предаване на национални култури като образование. България не е имунизирана срещу това развитие и разклащането на образователната си система на фона на нови икономически ограничения и демократични изисквания.
2 Тази малка балканска държава (виж таблицата по-долу) преживява текущо парадоксално развитие. Падането на Тодор Живков на 10 ноември 1989 г., на власт от 1956 г., и прокламирането на демократична конституция (12 юли 1991 г.) породиха много надежди. Тези надежди бързо отстъпиха място на разочарованието в лицето на колапса на остаряла икономика и краха на целия политически морал. След десетгодишен преход без значителни резултати, нов правителствен екип на власт от 2001 г., който обединява бивш цар (Симеон Сакскобургготски) като министър-председател и бивш комунист (Георги Първанов) като президент на републиката, ускорява процеса на реформи под натиска на външни искания. Реконструкцията на образователната система бързо се оказа сред приоритетите.
България и Франция
* Перспективи за населението на ООН по света: ревизия от 2000 г.
3 Влизането в Съвета на Европа (май 1992 г.), преговорите, открити за присъединяване към Европейския съюз (февруари 2000 г.), влизането в Шенгенското пространство (април 2001 г.), значителният заем, получен през декември 2000 г. от Световната банка за образование силно насърчи България да предприеме модернизация на образователната си структура.
4 Образованието в България е част от древна и дълга култура на писмената дума, която може да бъде поставена под ръководството на братята Кирил и Методий, изобретатели на азбуката, която е основала славянската култура през първи век. Много перипетии, включително подчинението на Османската империя, забавят развитието към българската специфика до края на 19 век. Създаването през 1888 г. на Софийския държавен университет, Свети Климент Охридски, задължително обучение на български език до четиринадесетгодишна възраст (1921 г.) бележи това развитие.
5 Както във всяко демократично общество, българската образователна система се основава на редица ценности, залегнали в конституцията, но които в контекста на историята на Балканите придобиват пълното си значение:
защитата на децата от всякакви форми на експлоатация и насилие;
правото на образование независимо от пол, религия, етническа принадлежност;
отчитане на нуждите на страната;
- 1 Национален доклад за иновациите в учебните програми (проект) - Министерство на образованието и науката, София (.)
съгласуваността на образователната система в рамките на многообразието и плурализма1.
- 2 Понастоящем министър на образованието и науката е г-н Владимир Атанасов, бивш професор на (.)
6 Настоящата образователна система е до голяма степен наследена от системата, въведена от 1946 г. при комунистическия режим. Текущите събития се борят да предвещаят какво ще бъде българското образование през 21 век, тъй че цари много институционално объркване. Понастоящем цялото се урежда от Националния закон за образованието, приет през 1991 г. Той се контролира от Министерството на образованието и науката (МОН) 2 и от орган на регионалните инспектори. Всъщност, щом се отворихме за нови форми на икономика, местните инициативи не пропуснаха да процъфтяват на всички нива. Контролът им е станал труден.
Предучилищна
- 3 От 1989 г. 650 000 души са емигрирали от България.
7 Предучилищното училище е умерено развито с 51% посещаемост на възраст между три и пет години. Предоставя се главно от ясли и детски градини, финансирани от родители и местни власти. Самите държавни училища намаляват от 90-те години на миналия век (- 22%). Този спад илюстрира демографския спад на България. Страната има най-ниската раждаемост в цяла Европа (7,89 на хиляда). Към това явление трябва да се добави и силна емиграция, засилена от вдигането на визите в Европейския съюз3. Намаляването на броя на обучаемите резонира и в началното и средното образование.
Основна
8 Началното образование се състои от два отделни блока: начално образование (класове от 1 до 4 от шест до десет години); предучилищно образование (5 до 8 клас от единадесет до четиринадесет). Четиринадесетгодишната възраст остава границата за задължително образование до 1946 г., преди да бъде изместена на 16 години. Задължителните програми за начално училище се решават от МОН и включват следните предмети: български език и литература; математика; история; естествени науки; музика; физическо възпитание. Към този минимум се добавят опции в размер на един час на ден, по чужд език (от 4-ти клас), спорт, уроци по артистичност. Програмите по избор зависят от местния потенциал и решението на всяко училище. Опциите често се плащат.
9 Професионалното образование се корени от 6 клас в предучилищна възраст (дванадесет години). Тази система с променлива геометрия води до предотвратяване на училищния неуспех на средно ниво, като насочва слабите ученици много рано към професионалния поток.
Втори
10 Средното образование засяга ученици на възраст над четиринадесет години и също е разделено на няколко блока: общо средно образование (класове 9 до 13 на възраст от петнадесет до деветнадесет); "ориентирано" средно образование със специализирани класове и засилено преподаване, по-специално чужди езици (класове 8 до 13 от четиринадесет до деветнадесет); кратко средно образование (класове 9 до 11 от петнадесет до седемнадесет години).
Специално образование
11 Подсиленото образование е насочено към около 10% и 12% от възрастовата група. МОН препоръчва следните чужди езици: английски, френски, немски, италиански, португалски, руски, испански. Арабски и японски не се препоръчват.
Професионално и техническо образование
12 Професионалното и техническо образование се състои от техникуми (9 до 13 клас); техникуми с интензивно обучение на чужд език (8 до 13 клас); професионални училища (9 до 12 клас). Строителният сектор (тридесет и осем училища) и електрониката (двадесет и четири училища) доминират в професионалните области, докато минното дело и металургията, области, по-рано глезени от комунистическия режим, са станали много малки (съответно осем и пет училища). В отношенията си с бизнеса професионалното и техническо образование остава силно маркирано от културата на "плана" и не е в крак с пазарната икономика. Оборудването в съвременни технически материали остава много недостатъчно, особено при обработката на данни. В момента министерството преразпределя компютрите, предоставени от технологичната реорганизация на финансовото министерство, на средните професионални училища. Например, професионалното средно училище „Васил Левски“ в София получи четиридесет машини през март 2002 г.