Нова система за заплащане
Програми, инсталирани на вашия работен компютър.
Лицензиран, закупен от училището за местно използване в рамките на същата организация
Изключително лицензиран, закупен за собствени пари от официален производител
Лицензиран, но безплатен, взет от официални сайтове
Пирати, които използвам безплатно: нито аз, нито училището имаме пари за толкова скъп продукт
Не знам какви програми използвам и откъде идват на моя компютър
Общо гласове: 112
Текущ номер
Да обичаш живота във всичките му проявления - на това учи истинският биолог
Прочетете в следващия брой на „Учительская газета“
Държавните образователни стандарти от момента на въвеждането им в Закона на Руската федерация "За образованието" през 1992 г. остават проблемна област, причинявайки най-ожесточените спорове в учебната среда. Те спорят за всичко - за самата идея за стандарти, за необходимостта от този педагогически инструмент, за неговите концептуални основи и правен статут ... Какво учат уроците от четвъртвековната история на развитието на съдържанието на общообразователното образование ? На този въпрос в неговата статия отговаря докторът на педагогиката Михаил Богуславски.
Нашите приложения
Нова система за заплащане
Заплатата ще зависи от качеството на работата
- Владимир Владимирович, каква е същността на новата система за заплати на федералните бюджетни институции? И неговата разлика от старата?
No 583, който развива идеите, залегнали през 605-ти. На първо място, това е пълно отхвърляне на СТЕ. Сега новата система за заплати се изгражда дори не по секторния принцип, а по ведомствения. Тоест, всеки отдел разработва собствена система от нормативни правни актове, за да въведе нова система за възнаграждения в отдела: Rosobrazovanie разработва регулаторна рамка за подчинените си организации, Rosobrnadzor - за своя собствена, Rosnauka - за своя и т.н. Съответно Министерството на образованието и науката РФ координира тази работа.
Вторият, много важен момент: новата система за заплати се основава на групи за професионална квалификация, които бяха разработени, по-специално, от Министерството на образованието и науката и одобрени със заповедта на Министерството на здравеопазването и социалното развитие. Професионалните квалификационни групи включват квалификационни нива, които вече са свързани с конкретни позиции. Ако говорим за преподавателския състав на университета, това са: декан, ръководител на катедра, професор, доцент, старши учител и асистент. Един от недостатъците, които ETS имаше, беше съществуването на осемнадесет степени, а разликата в заплатите между съседните степени беше много малка. Това много малко стимулира служителя да подобри квалификацията си. Сега приблизителният регламент за възнагражденията, разработен от Министерството на образованието и науката и подчинените агенции, предписва, че институциите, когато разработват местни разпоредби, трябва да изхождат от факта, че те трябва да определят заплати на своите служители според квалификационните нива на професионалната квалификация групи, със забележима разлика във възнагражденията. Друго нововъведение, посочено в постановлението, е способността на основателя да централизира до пет процента от средствата, за да ги насочи впоследствие да стимулират ръководителите и служителите на подчинените институции. Сега много активно работим с Rosobrazovanie за разработване на критерии за оценка на показателите за ефективност на институциите, така че тези пет процента да могат да бъдат разпределени в съответствие с тези критерии. Искам да подчертая, че всички централизирани фондове ще се върнат в подчинени институции. Но някой, който работи по-добре, ще получи повече, докато този, който е показал лоши резултати, ще получи по-малко. Вярвам, че нормите, съдържащи се в указите, позволяват да се премине към изцяло нови отношения със служителите, което всъщност ще ни даде възможност за най-ефективно изграждане на работата на институцията и като краен резултат ще подобрим качеството на образователни услуги, предоставяни от институцията.
- Какво точно дава NSOT на институциите?
- На първо място, UTS не позволи и не стимулира ръководителя да управлява по-гъвкаво трудовите ресурси, с които разполага в институцията. Поради факта, че ведомостта за изплащане на заплати се изчислява на броя на персонала, назначен за институцията, не е било изгодно институцията по някакъв начин да намали тези единици. Често поради това тези единици са били изброявани като „мъртви души“. Сега ситуацията се промени драстично. Институцията има фиксиран фонд за заплати, който не може да бъде намален, ако държавното разпределение не намалява, и институцията трябва в рамките на този фонд да съставя щатната маса по оптимален начин, за да получи максимален ефект от работата на нейния служители. В същото време бих искал да подчертая, че стимулиращата част от заплатите играе една от водещите роли в този брой. Тъй като основната разлика между новите системи за заплати и ETS е именно в това, че в ETS не е имало стимулираща част: независимо дали сте работили добре или лошо, получавали сте същите заплати.
Ние поехме по пътя на осигуряването на максимална независимост при създаването на система за възнаграждения от институцията. Приблизителната наредба за възнагражденията, разработена от Министерството на образованието и науката, дава възможност на ръководителя самостоятелно да създаде система за възнаграждения, като се вземат предвид характеристиките, които съществуват в определена образователна институция. Според мен е невъзможно от центъра да регулира и налага формите, методите и размера на възнаграждението. Различните региони имат различна икономическа ситуация, различни образователни институции, в които има различен размер на извънбюджетното финансиране и т.н., и т.н.
По наша заповед одобрихме приблизителните показатели за стимули за персонала на институцията за качеството и количеството труд. Освен това тези показатели трябва да стимулират служителите към определени дейности. Например, известно е, че качеството на образованието в университета пряко зависи от изследванията, извършени от неговите служители, тъй като новите знания, получени в хода на изследването, трябва незабавно да бъдат внедрени в образователния процес, трябва да има обратна връзка, студентите трябва да участва и в изследвания и т.н. В този случай, ако учителят участва в научни дейности, той ще получи повече.
- Знам, че Министерството на образованието и науката, за разлика от много други институции, вече има известен опит в въвеждането на NRS. Какъв късмет е той?
- Владимир Владимирович, оказва се, че образователните институции с въвеждането на NSOT получават почти пълна свобода. Няма ли да излезе ситуация, при която фаворитите на ръководителя на институцията да получават по-висока заплата от останалите? Има ли контрол върху изпълнението на резолюцията?
- Има просто противоотрова за това: критериите за оценка на ефективността трябва да бъдат обективни. Например, сред оценките за дейността на университетски преподавател има индекс на цитиране, брой публикации, брой защитени аспиранти.
Разбира се, не оставихме процеса по внедряване на NSOT да премине от само себе си. Има добре функционираща система за наблюдение. Провели сме много методически срещи и семинари. Аз лично участвах в заседанията на Руския съюз на ректорите, на Съвета на ректорите на Москва и Московска област, във всеруската среща на ръководители на университети, институции за средно и основно професионално образование.