Никулина М
Образователните функции в образователната институция се изпълняват от всички учители. Но значителен принос за образователните дейности има кураторът на студентската група, тъй като работата му съчетава както обучение, така и възпитание Кураторството трябва да се разглежда като незаменима и ефективна система за взаимодействие между учителя и учениците, част от системата на образователната работа със студентите.
Кураторът организира система от отношения чрез различни видове групови дейности, създава условия за индивидуално самоизразяване на личността на всеки ученик, допринася за формирането на гражданска позиция и морално самоопределение на учениците.
Ролята на куратора може да се определи като организация на дейностите на учениците в група, координация на въздействието върху образованието. Той трябва да създаде условия, които да помогнат на учениците да намерят своето място.
Особеността на кураторската работа е, че това е човек, който стои между преподавателския състав и студентската група, т.е. е един вид посредник между тях, тъй като той организира взаимодействието между тези страни. Трябва да се отбележи, че кураторът е член на преподавателския състав на колежа. Той извършва своята организационна и образователна работа не сам, а в контакт с други учители, с ученици.
Професионалната роля на куратор предполага сплав от индивидуални, лични и действително субективни качества, адекватността на които допринася за успешното изпълнение на тези професионални задължения и засяга стила на изпълнение на ролята на куратор.
Кураторите могат целенасочено да допринесат за процеса на културен растеж на учениците, формирането на определени преживявания в различни ситуации. Не е необходимо да се разбира едностранчиво работата на куратора, като само информиране и контрол. Кураторът има много функции, но на първо място той е ментор, а в съвременния смисъл - мениджър, тоест този, който използва ресурсите и вътрешния потенциал на други хора за постигане на конкретни цели.
В съответствие с целите и задачите, които самите куратори определят, те могат условно да бъдат разделени на няколко типа.
Доминиращите характеристики на всеки тип изключват оптималното изпълнение на всички необходими функции на куратора и подобряват само една. Освен това „психотерапевтът“ и „родителят“ се намесват в личния живот на учениците, което е недопустимо и предизвиква протеста им срещу надзора като цяло. „Безгрижният ученик“ затвърждава мнението на другите, че кураторът е „празно място“ и няма нужда да представя своите отговорности.
Работата на куратора като вид професионална педагогическа дейност има такива характеристики като целенасоченост и мотивация. Основната му характеристика обаче е производителността.
В съответствие с този критерий бяха идентифицирани нивата на професионална и педагогическа активност на куратора на студентската група.
1-во ниво - непродуктивно. Кураторът кани учениците да се свържат със себе си по въпроси, които ги интересуват, без да проявяват инициатива и интерес.
2-ро ниво - непродуктивно. Кураторът е готов да помогне на кандидатстващите студенти, готов е да поеме инициативата, но не винаги разполага с достатъчно знания за психологически анализ на ситуацията и разбиране на нуждите на учениците за разрешаване на остри проблеми и конфликти. Понякога по силата на интуицията той действа успешно и в съответствие със ситуацията.
3-то ниво - средно продуктивен. Кураторът притежава някои методи за организация и несистематични знания в областта на психофизиологичните характеристики на възрастта на учениците, техните нужди и методи на преподаване, особеностите на разрешаването на някои конфликтни ситуации. Но той не се стреми да попълни знанията си в тази област, те са фрагментарни и несистематични.