Не учи детето си на английски! Беззеганя
Отидох в Британския съвет в мозъчната атака миналата седмица и бях в по-добро настроение от всякога, когато ентусиазирани хора говорят за нещо, което обичат, очевидно го разбират и могат да го предадат, а аз не се чувствам като за минута, че сега тук се опитват да ми посолят нещо възможно най-добре.
А темата е нещо, а именно изучаването на английски език от ранна детска възраст до детството, с което пазарът беше ограбен съвсем правилно преди няколко години и беше почти законно, че беше последвано от някакво разочарование, всъщност строго отричане, че би имало някакъв смисъл преди осем или десет години. Разбира се, опровергаванията на живо от това са билингвалните деца сред нас, чиито родители са носители на английски или обратното: да кажем, че като дете на британски или американски родители, които работят тук от години, те говорят унгарски и английски непрекъснато след няколко месеца, дори ако не могат да пишат на нито един от двата езика.
Джудит, водачът на сесията, разбира се, какво много родители и учители по език смятат за „маймуна“, вероятно „вредна“ и дори „събличаща“. Според него въпросът е в метода и постоянството и последователността все още имат доста нормална роля, тъй като с грешен метод наистина можем да прогоним детето от изучаването на езици, а постоянството и последователността от страна на родителя са необходими заедно с редовността, така че изучаването на езици в детството да не оставя само няколко фрагмента от рими, придружени от няколко сметки с много високи суми, написани върху тях, било то скъп "външен" курс или книга, филм, каквото и да е.
Ако, от друга страна, имаме метод и сме решени в дългосрочен план, защо да не обградим кученцето от „чуждото“ от петгодишна възраст - както Джудит със собственото си дете. Разбира се, той не показваше знаци с изобразителни думи или граматически таблици, но говореше точно простите думи, по-късно рими, на английски, който също говореше на майчиния си език. Така че детето не смяташе никой от речника за непознат, не се ужаси, че лицето на майка му внезапно се промени и се опита да разговаря с него, сякаш е някой друг - който започва с, да речем, дву- годишен може лесно да попадне в това и ако не осъзнае, че е точно като всяка друга игра, разсадът може да отговори на „учението“ с ужасен протест.
Не е вярно обаче това, което ранните изучаващи езици казват, че детето няма да може да общува добре и правилно на нито един от езиците - всъщност открих, че за билингвалните деца има такива, които смесват думи в изречение за известно време, но всички те го надрастват. Има и такива, които разделят двата езика от самото начало и дори знаят на кого да говорят. Дете, научено „по-изкуствено“, няма да направи нищо друго, само ще му отнеме повече време, за да използва действително езика за комуникация.